Cite this guide: Bowen, R. S. (2017). Understanding by Design. Vanderbilt University Center for Teaching. Retrieved from https://cft.vanderbilt.edu/understanding-by-design/.

• Descrição
• Os Benefícios do Uso de Retro-Design
• As Três Fases de Retro-Design
• para Trás O Modelo de Design

Descrição

a Compreensão por parte de Design, é um livro escrito por Grant Wiggins e Jay McTighe, que oferece uma framework para a concepção de cursos e de conteúdos unidades de chamada “para Trás de Design.”Os instrutores normalmente abordam o design do curso de uma forma “design avançado”, o que significa que eles consideram as atividades de aprendizagem (como ensinar o conteúdo), desenvolvem avaliações em torno de suas atividades de aprendizagem, em seguida, tentam desenhar conexões com os objetivos de aprendizagem do curso. Em contraste, a abordagem de design retrógrado tem instrutores considerar os objetivos de aprendizagem do curso em primeiro lugar. Estes objetivos de aprendizagem incorporam o conhecimento e habilidades instrutores querem que seus alunos tenham aprendido quando deixam o curso. Uma vez estabelecidos os objectivos de aprendizagem, a segunda fase envolve a consideração da avaliação. O backward design framework sugere que os instrutores devem considerar estes objetivos globais de aprendizagem e como os alunos serão avaliados antes de considerar como ensinar o conteúdo. Por esta razão, o design retrógrado é considerado uma abordagem muito mais intencional do design do curso do que os métodos tradicionais de design.este guia pedagógico explicará os benefícios de incorporar o design retrógrado. Em seguida, irá elaborar sobre os três estágios que o design retrospectivo abrange. Finalmente, uma visão geral de um modelo de design para trás é fornecida com links para páginas de modelo em branco para conveniência.

os benefícios do uso do design retrógrado

“nossas lições, unidades e cursos devem ser logicamente inferidos dos resultados buscados, não derivados dos métodos, livros e atividades com os quais estamos mais confortáveis. O currículo deve estabelecer as formas mais eficazes de alcançar resultados específicos… em suma, os melhores projetos derivam para trás dos aprendizados procurados.”

na compreensão por Design, Wiggins e McTighe argumentam que o design retrógrado é focado principalmente na aprendizagem e compreensão estudantil. Quando os professores estão projetando aulas, unidades ou cursos, eles muitas vezes se concentram nas atividades e instruções, em vez dos resultados da instrução. Por conseguinte, pode afirmar-se que os professores muitas vezes se concentram mais no ensino do que na aprendizagem. Esta perspectiva pode levar ao equívoco de que a aprendizagem é a atividade quando, de fato, a aprendizagem é derivada de uma cuidadosa consideração do significado da atividade.como já foi dito, o design retrógrado é benéfico para os instrutores, pois incentiva inatamente a intencionalidade durante o processo de design. Incentiva continuamente o instrutor a estabelecer o propósito de fazer algo antes de implementá-lo no currículo. Portanto, o design retrospectivo é uma maneira eficaz de fornecer orientação para a instrução e projetar aulas, unidades e cursos. Uma vez que os objetivos de aprendizagem, ou resultados desejados, foram identificados, os instrutores terão um tempo mais fácil de desenvolver avaliações e instrução em torno de resultados de aprendizagem fundamentada.

a incorporação da concepção retrógrada também se presta a uma instrução transparente e explícita. Se o professor definiu explicitamente os objetivos de aprendizagem do curso, então eles têm uma melhor idéia do que eles querem que os alunos saiam das atividades de aprendizagem. Além disso, se for feito de forma exaustiva, elimina a possibilidade de realizar certas actividades e tarefas em nome da sua realização. Cada tarefa e peça de instrução tem um propósito que se encaixa com os Objetivos Globais e metas do curso.

Como a citação abaixo destaca, o ensino não é apenas sobre envolver os alunos em conteúdo. Trata-se também de assegurar que os estudantes tenham os recursos necessários para compreender. A aprendizagem e a compreensão dos alunos podem ser aferidas com mais precisão através de uma abordagem de design retrógrada, uma vez que alavancam o que os alunos vão precisar de saber e compreender durante o processo de design, a fim de progredir.”ao ensinar os alunos a compreender, temos de compreender a ideia chave de que somos treinadores da sua capacidade de jogar o ‘jogo’ de actuar com compreensão, e não contadores da nossa compreensão para com eles à margem.”

as três fases do design retrógrado

” o design educativo deliberado e focado requer que nós, como professores e escritores de currículos, façamos uma mudança importante no nosso pensamento sobre a natureza do nosso trabalho. A mudança envolve pensar muito, em primeiro lugar, sobre os aprendizados específicos procurados, e a evidência de tais aprendizados, antes de pensar sobre o que nós, como o professor, vai fazer ou fornecer em atividades de ensino e aprendizagem.”