to jedno, aby dowiedzieć się, jak ułóż esej GMAT AWA, ale zupełnie inną rzeczą, aby to zrobić. Czasami pomaga zobaczyć przykład w działaniu. Czytaj dalej, aby uzyskać nasz przykładowy temat GMAT AWA, przykładowy esej i analizę tego, dlaczego działa.

przykładowy temat eseju GMAT

aby odświeżyć, oto argument AWA pobrany z OG13:

w memorandum napisanym przez Katedrę muzyki do Rektora Uniwersytetu Omega pojawił się następujący tekst:

„eksperci w dziedzinie zdrowia psychicznego zauważyli, że objawy choroby psychicznej są mniej wyraźne u wielu pacjentów po sesjach muzykoterapii grupowej, a liczba ofert pracy w dziedzinie muzykoterapii wzrosła w ciągu ostatniego roku. W związku z tym absolwenci naszego programu studiów dla muzykoterapeutów nie powinni mieć problemów ze znalezieniem dobrych stanowisk. Aby pomóc poprawić status finansowy Uniwersytetu Omega, powinniśmy zatem rozszerzyć nasz program studiów muzykoterapii poprzez zwiększenie celów rekrutacyjnych.

omów, jak dobrze uzasadniony jest Twój argument. W dyskusji pamiętaj, aby przeanalizować linię rozumowania i wykorzystanie dowodów w argumencie. Na przykład, być może trzeba rozważyć, jakie wątpliwe założenia podkreślają myślenie i jakie alternatywne wyjaśnienia lub kontrprzykłady mogą osłabić wniosek. Możesz również omówić, jakie dowody wzmocniłyby lub obaliły argument, jakie zmiany w argumencie sprawiłyby, że brzmiałby on bardziej logicznie, a co, jeśli w ogóle, pomogłoby ci lepiej ocenić jego wnioski.

idealny esej GMAT w akcji

w burzy mózgów dla GMAT AWA, zademonstrowałem kilka technik burzy mózgów i zidentyfikowałem sześć zastrzeżeń do tego argumentu analitycznego pisania GMAT. Następnie wybrałem trzy z nich jako podstawę następującego eseju. Jest to jedna z metod pisania eseju. Zademonstrujemy to jeszcze raz.

akapit wstępny:

w notatce do Rektora Uniwersytetu Omega Katedra muzyki argumentowała, że uczelnia powinna rozszerzyć program muzykoterapii. Argument ten jest zasadniczo wadliwy. Argument ten przedstawia niejednoznaczne informacje, oferując wątpliwe poparcie, a z tego wyciąga nierozsądnie dalekosiężne wnioski.

pierwszy akapit:

przytoczone dowody dotyczą niejednoznacznego języka. Na przykład argument twierdzi, że objawy choroby psychicznej są „mniej wyraźne” po sesjach muzykoterapii grupowej. Oczywiście spokojna muzyka będzie miała kojący wpływ na prawie każdego, ale czy można to uznać za uzasadnione leczenie osób chorych psychicznie? Przypuszczalnie korzyści z muzykoterapii nie są ani tak potężne, ani tak długotrwałe, jak korzyści z odpowiednich leków. Po prostu twierdząc, że objawy są „mniej wyraźne”, autor nie wskazał, czy poprawa jest na tyle znacząca, aby zasługiwać na poważną inwestycję w tę nową dziedzinę. Katedra muzyki powołuje się również na „wzrost” ofert pracy w dziedzinie muzykoterapii. To kolejne, niestety nieokreślone słowo. Słowo „wzrost” może oznaczać, że muzykoterapia jest szalenie rozwijającą się nową dziedziną, chociaż nic nie sugeruje, że tak jest. Alternatywnie, słowo „wzrost” może oznaczać, na przykład, wzrost z 60 miejsc pracy w całym kraju w zeszłym roku do 70 w tym roku — co prawda, jest to wzrost, chociaż zmiana w tak małych liczbach prawie nie byłaby wystarczająco duża, aby uzasadnić jakiekolwiek poważne modyfikacje programów uniwersyteckich.

drugi akapit główny:

po przedstawieniu tak wątpliwych dowodów Katedra muzyki wyciąga wielki wniosek: absolwenci programu uniwersyteckiego „nie będą mieli problemów” ze znalezieniem pracy w tej dziedzinie. Dość rzadkie jest połączenie dynamicznej dziedziny zawodowej i kwitnącej gospodarki, tak że kandydaci wchodzący na tę dziedzinę nie mają „problemów” ze znalezieniem pracy. Nawet jeśli jest mnóstwo miejsc pracy w tej niszy zdrowia psychicznego, skąd wiemy, że te miejsca pracy trafią do niedawnych absolwentów Uniwersytetu Omega? Na pewno na takie stanowiska preferowani byliby praktycy z wieloletnim doświadczeniem lub niedawni absolwenci bardziej prestiżowych uczelni. Nawet interpretując wątpliwe dowody w jego najbardziej optymistycznym świetle, trudno oczekiwać, że ta jedna dziedzina eksploduje możliwościami zatrudnienia dla absolwentów Omega. Wniosek ten jest zdecydowanie zbyt mocny, a zatem wniosek o finansowanie nie jest w pełni uzasadniony.

trzeci akapit:

Ten program muzykoterapii już istnieje, więc prawdopodobnie już absolwenci opuścili Uniwersytet Omega w poszukiwaniu pracy. Dowody, że wszyscy ci ostatni absolwenci muzykoterapii znaleźli solidne możliwości pracy czekające na nich, ogromnie wzmocnią argument. Co ciekawe, dyrektor muzyczny milczy na ten temat. Gdybyśmy znali statystyki zatrudnienia tych ostatnich absolwentów, liczby te pomogłyby nam lepiej ocenić ten argument.

czwarty akapit:

Katedra muzyki wyciąga kolejny nie do wytrzymania mocny wniosek, twierdząc, że rozszerzenie tego programu „pomoże poprawić status finansowy Uniwersytetu Omega.”Kiedy absolwenci uczelni zarabiają miliony, a nawet miliardy i decydują się oddać pokaźne kwoty na rzecz swojej uczelni, to niewątpliwie wzmacnia kondycję finansową uczelni. Nie znamy specyfiki pracy w muzykoterapii, ale ich pensje z pewnością nie dorównują pensjom zarządzających funduszami hedgingowymi; służby zdrowia psychicznego nie są dziedziną, w której praktykujący rutynowo gromadzą niezwykłe bogactwo. Nawet jeśli absolwenci muzykoterapii mieli stosunkowo dobre perspektywy pracy, co jest wątpliwe, mając jeszcze kilku absolwentów z dochodami Klasy średniej do wyższej klasy średniej, którzy, jeśli zdecydują, mogą wnieść skromny wkład do, powiedzmy, rocznego funduszu Uniwersytetu — nie jest to wpływowy problem w ogólnym bilansie całkowitego budżetu uczelni. Twierdzenie, że ci absolwenci znacznie poprawi „status finansowy” uniwersytetu jest hiperbolicznie zawyżone.

:

ten argument nie jest ani dźwięczny, ani przekonywujący. Dyrektor muzyczny nie przekazał żadnych istotnych powodów, dla których Uniwersytet Omega rozszerzył program muzykoterapii na swoim wydziale.

dlaczego ten przykład GMAT AWA Essay działa dobrze

jest to szczególnie długi i dokładny przykład eseju GMAT, ale daje wyobrażenie o tym, co trzeba uzyskać 6. Zgodnie z wytycznymi AWA, zauważ, że zorganizowałem, rozwinąłem i wyraziłem swoje wyobrażenia na temat prezentowanego argumentu. Podałem odpowiednie uzasadnienie i przykłady-tj. nie powiedziałem tylko „to jest złe”, ale dostarczyłem przekonującą i uzasadnioną krytykę. W końcu „kontrolowałem” elementy standardowo pisanego języka angielskiego: czyli (a) nie popełniałem błędów ortograficznych ani gramatycznych, (b) używałem szerokiego słownictwa (nie powtarzałem za dużo żadnego słowa), oraz (c) zmieniałem strukturę zdań (stosując zdania podrzędne, równoległość, wyrażenia bezokolicznikowe, wyrażenia partycypacyjne, zdania rzeczowe itp.) Pisząc wypracowania praktyczne, sprawdź się później: czy każda forma gramatyczna często sprawdza poprawność zdania GMAT w Twoim eseju praktycznym? To doskonały standard w użyciu.

jak ważne jest uzyskanie 6 dla AWA? Jak ważna jest sekcja AWA na GMAT? Jak dyskutuję w tym poście, AWA jest najwyraźniej najmniej ważną częścią GMAT, mniej ważną niż IR lub ilościowe lub słowne, ale nie można go całkowicie zaniedbać. Ten przykładowy temat GMAT AWA i przykład eseju powinny dać ci wyobrażenie o standardzie, dla którego należy dążyć do analitycznej analizy pisania.