• większy rozmiar tekstuduży rozmiar teksturegularny rozmiar tekstu

co to jest IEP?

dzieci z opóźnionymi umiejętnościami lub innymi niepełnosprawnościami mogą kwalifikować się do specjalnych usług, które zapewniają indywidualne programy edukacyjne w szkołach publicznych, bezpłatnie dla rodzin. Zrozumienie, jak uzyskać dostęp do tych usług, może pomóc rodzicom w skutecznym wspieraniu swoich dzieci.

przyjęcie zaktualizowanej wersji ustawy o edukacji osób niepełnosprawnych (IDEA 2004) sprawiło, że rodzice dzieci ze specjalnymi potrzebami stali się jeszcze ważniejszymi członkami zespołu edukacyjnego ich dzieci.

rodzice mogą teraz współpracować z wychowawcami, aby opracować plan — zindywidualizowany program edukacji (IEP) — aby pomóc dzieciom odnieść sukces w szkole. IEP opisuje cele, które zespół stawia dziecku w ciągu roku szkolnego, a także wszelkie specjalne wsparcie potrzebne do ich osiągnięcia.

kto potrzebuje IEP?

dziecko, które ma trudności z nauką i funkcjonowaniem i zostało zidentyfikowane jako uczeń o specjalnych potrzebach, jest idealnym kandydatem do IEP.

dzieci zmagające się w szkole mogą kwalifikować się do usług wsparcia, pozwalających na ich nauczanie w specjalny sposób, z takich powodów jak:

• trudności w uczeniu się
• zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD)
• zaburzenia emocjonalne
• wyzwania poznawcze
• autyzm
• upośledzenie słuchu
• upośledzenie wzroku
• upośledzenie mowy lub języka
• opóźnienie rozwoju
• niepełnosprawność fizyczna

Jak świadczone są usługi?

w większości przypadków usługi i cele określone w IEP mogą być świadczone w standardowym środowisku szkolnym. Można to zrobić w zwykłej klasie (na przykład nauczyciel czytania pomaga małej grupie dzieci, które potrzebują dodatkowej pomocy, podczas gdy inne dzieci w klasie pracują nad czytaniem ze zwykłym nauczycielem) lub w specjalnej sali z zasobami w zwykłej szkole. Pokój zasobów może służyć grupie dzieci o podobnych potrzebach, które są gromadzone w celu uzyskania pomocy.

jednak dzieci, które potrzebują intensywnej interwencji, mogą być nauczane w specjalnym środowisku szkolnym. Zajęcia te mają mniej uczniów na nauczyciela, co pozwala na bardziej zindywidualizowaną uwagę.

ponadto nauczyciel ma zwykle specjalne szkolenie w zakresie pomocy dzieciom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Dzieci spędzają większość dnia w specjalnej klasie i dołączają do regularnych zajęć na zajęciach nieakademicznych (takich jak muzyka i siłownia) lub w zajęciach akademickich, w których nie potrzebują dodatkowej pomocy.

ponieważ celem idei jest zapewnienie, że każde dziecko jest wykształcone w możliwie najmniej restrykcyjnym środowisku, dokłada się starań, aby pomóc dzieciom pozostać w zwykłej klasie. Jednak, gdy potrzeby są najlepiej spełnione w specjalnej klasie, a następnie dzieci mogą być umieszczone w jednym.

proces skierowania i oceny

proces skierowania rozpoczyna się zazwyczaj, gdy nauczyciel, rodzic lub lekarz obawiają się, że dziecko może mieć problemy w klasie, a nauczyciel powiadamia doradcę szkolnego lub psychologa.

pierwszym krokiem jest zebranie konkretnych danych dotyczących postępów studenta lub problemów akademickich. Można to zrobić poprzez:

• konferencja z rodzicami
• konferencja z uczniem
• obserwacja ucznia
• analiza wyników ucznia (Uwaga, zachowanie, zakończenie pracy, testy, praca w klasie, praca domowa itp.)

Ta informacja pomaga personelowi szkoły określić następny krok. W tym momencie można wykorzystać strategie specyficzne dla ucznia, aby pomóc dziecku odnieść większy sukces w szkole. Jeśli to nie zadziała, dziecko zostanie przebadane pod kątem określonej niepełnosprawności w uczeniu się lub innej niepełnosprawności, aby pomóc w ustaleniu kwalifikacji do służb specjalnych.

należy jednak pamiętać, że obecność niepełnosprawności nie gwarantuje automatycznie, że dziecko otrzyma usługi. Aby móc się kwalifikować, niepełnosprawność musi mieć wpływ na funkcjonowanie w szkole.

aby określić kwalifikowalność, multidyscyplinarny zespół specjalistów oceni dziecko na podstawie ich obserwacji; wyniki dziecka Na standardowych testach; i codziennej pracy, takiej jak testy, quizy, praca w klasie i praca domowa.

kto jest w drużynie?

w skład zespołu oceniającego wchodzą:

• psycholog
• Fizjoterapeuta
• terapeuta zajęciowy
• logopeda
• pedagog specjalny
• specjalista wzroku lub słuchu
• inne, w zależności od konkretnych potrzeb dziecka

jako rodzic możesz zdecydować, czy chcesz poddać swoje dziecko ocenie. Jeśli zdecydujesz się to zrobić, zostaniesz poproszony o podpisanie formularza zgody, który wyszczególni, kto jest zaangażowany w proces i rodzaje testów, których używa. Testy te mogą obejmować miary konkretnych umiejętności szkolnych, takich jak czytanie lub matematyka, a także bardziej ogólnych umiejętności rozwojowych, takich jak mowa i język. Testowanie nie musi oznaczać, że dziecko otrzyma usługi.

Po zakończeniu indywidualnych ocen członkowie zespołu opracowują kompleksowy raport oceniający (cer), który zestawia ich wyniki, oferuje klasyfikację edukacyjną i określa umiejętności i wsparcie, których dziecko będzie potrzebować.

następnie rodzice mają szansę przejrzeć raport przed opracowaniem IEP. Niektórzy rodzice nie zgadzają się z raportem i będą mieli okazję współpracować ze szkołą, aby wymyślić plan, który najlepiej odpowiada potrzebom dziecka.

opracowanie IEP

następnym krokiem jest spotkanie IEP, na którym zespół i rodzice decydują, co zostanie uwzględnione w planie. Oprócz zespołu oceniającego powinien być obecny stały nauczyciel, który przedstawi sugestie dotyczące tego, w jaki sposób plan może pomóc dziecku w postępie w standardowym programie nauczania.

na spotkaniu zespół omówi potrzeby edukacyjne Twojego dziecka — opisane w CER — i opracuje konkretne, wymierne cele krótkoterminowe i roczne dla każdej z tych potrzeb. Jeśli weźmiesz udział w tym spotkaniu, możesz wziąć aktywną rolę w rozwijaniu celów i określeniu, które umiejętności lub obszary będą najbardziej interesujące.

Strona tytułowa IEP przedstawia usługi wsparcia, które twoje dziecko otrzyma i jak często będą świadczone (na przykład terapia zajęciowa dwa razy w tygodniu). Usługi wsparcia mogą obejmować edukację specjalną, terapię logopedyczną, terapię zawodową lub fizykoterapię, poradnictwo, audiologię, usługi medyczne, Pielęgniarstwo oraz terapię wzroku lub słuchu. Mogą one również obejmować transport; zakres uczestnictwa w programach dla studentów bez niepełnosprawności; jakie, jeśli w ogóle, zmiany są potrzebne w administrowaniu stanową ocenę osiągnięć studenta; i, począwszy od wieku 14, włączenie planowania przejścia jako część procesu.

Jeśli zespół poleca kilka usług, ilość czasu, jaki poświęca planowi szkolnemu dziecka, może wydawać się przytłaczająca. W celu złagodzenia tego obciążenia niektóre usługi mogą być świadczone na zasadzie konsultacji. W takich przypadkach profesjonalny konsultuje się z nauczycielem, aby wymyślić strategie pomocy dziecku, ale nie oferuje żadnych praktycznych instrukcji. Na przykład, terapeuta zajęciowy może zaproponować zakwaterowanie dla dziecka z problemami z drobnymi ruchami, które wpływają na pismo odręczne, a nauczyciel w klasie włączy te sugestie do lekcji pisma odręcznego prowadzonych dla całej klasy.

Inne usługi mogą być świadczone bezpośrednio w klasie, więc Dzień dziecka nie jest przerwany przez terapię. Dziecko, które ma trudności z pismem ręcznym, może pracować jeden na jednego z terapeutą zajęciowym, podczas gdy wszyscy inni ćwiczą swoje umiejętności pisania ręcznego. Decydując o tym, w jaki sposób i gdzie oferowane są usługi, komfort i godność dziecka powinny być priorytetem.

IEP powinien być przeglądany co roku, aby zaktualizować cele i upewnić się, że poziom usług spełnia potrzeby Twojego dziecka. IEPs można jednak zmienić w dowolnym momencie w zależności od potrzeb. Jeśli uważasz, że Twoje dziecko potrzebuje więcej, mniej lub różnych usług, możesz poprosić o spotkanie i zebrać zespół, aby omówić swoje obawy.

Twoje prawa

konkretne terminy zapewniają, że rozwój IEP przechodzi od skierowania do świadczenia usług tak szybko, jak to możliwe. Pamiętaj, aby zapytać o ten termin i uzyskać kopię praw rodziców, gdy twoje dziecko zostanie skierowane. Te wytyczne (czasami nazywane zabezpieczeniami proceduralnymi) określają twoje prawa jako rodzica do kontrolowania tego, co dzieje się z dzieckiem na każdym etapie procesu.

prawa rodziców również opisują, jak możesz postępować, jeśli nie zgadzasz się z jakąkolwiek częścią CER lub IEP — mediacja i przesłuchania są obie opcje. Możesz uzyskać informacje na temat taniej lub bezpłatnej reprezentacji prawnej z okręgu szkolnego lub, jeśli Twoje dziecko jest we wczesnej interwencji (dla dzieci do lat 3), za pośrednictwem tego programu.

Adwokaci i płatni adwokaci zaznajomieni z procesem IEP zapewnią reprezentację w razie potrzeby. Możesz również zaprosić każdego, kto zna lub pracuje z Twoim dzieckiem, którego wkład uważasz za pomocny, aby dołączyć do zespołu IEP. Programy wspierane przez władze federalne w każdym stanie wspierają informacje od rodziców do rodziców i szkolenia dla rodziców dzieci o specjalnych potrzebach. Projekty szkoleniowo-informacyjne dla rodziców prowadzą warsztaty, publikują biuletyny i odpowiadają na pytania telefonicznie lub pocztą na temat działań rodzic-rodzic.

ostatnie słowo

rodzice mają prawo wybrać, gdzie ich dzieci będą kształcone. Wybór ten obejmuje publiczne lub prywatne szkoły podstawowe i średnie, w tym szkoły religijne. Obejmuje również szkoły Czartoryskich i szkół domowych.

ważne jest jednak, aby zrozumieć, że prawa dzieci niepełnosprawnych, które są umieszczane przez rodziców w prywatnych szkołach podstawowych i średnich, nie są takie same jak prawa dzieci niepełnosprawnych, które są zapisywane do szkół publicznych lub umieszczane przez agencje publiczne w szkołach prywatnych, gdy szkoła publiczna nie jest w stanie zapewnić bezpłatnej odpowiedniej edukacji publicznej (FAPE).

dwie główne różnice, o których rodzice, nauczyciele, inni pracownicy szkoły, przedstawiciele szkół prywatnych i dzieci muszą wiedzieć, to:

1. dzieci niepełnosprawne, które są umieszczane przez rodziców w szkołach prywatnych, mogą nie otrzymać takich samych usług, jakie otrzymałyby w szkole publicznej.
2. nie wszystkie dzieci niepełnosprawne umieszczone przez rodziców w prywatnych szkołach będą korzystać z usług.

proces IEP jest złożony, ale jest również skutecznym sposobem zajęcia się tym, jak twoje dziecko uczy się i funkcjonuje. Jeśli masz wątpliwości, nie wahaj się zadawać pytań dotyczących wyników oceny lub celów zalecanych przez zespół. Znasz swoje dziecko najlepiej i powinieneś odgrywać kluczową rolę w tworzeniu planu nauki dostosowanego do jego konkretnych potrzeb.