nie stresuj się efektami uczenia się. Recenzent twojego projektu przyjrzy się im bardzo dokładnie. Nie możesz tu popełniać błędów, ale nie zrobisz tego, jeśli ty…za mną!

Jakie są efekty uczenia się?

efekty uczenia się są deklaracjami tego, czego uczestnicy będą się uczyć podczas swojej mobilności, tak jak opisałeś to w ćwiczeniach. Wypowiedzi skupiają się na uczeniu się (czego nauczą się w określonym przedziale czasowym mobilności?). Te stwierdzenia powinny zawierać zdanie czasownika i zdanie wpływowe („w celu”) – co uczestnicy będą robić/być w stanie zrobić i jak zastosują tę umiejętność lub wiedzę w swojej codziennej praktyce.

„Bloom’ s Taxonomy of Educational Objectives (opublikowana w 1956 i zmieniona w 2001) daje sposób wyrażania efektów uczenia się w sposób, który odzwierciedla umiejętności poznawcze.”

5 poziomów

istnieje 5 poziomów (od najniższych do najwyższych umiejętności poznawczych):

1. wiedza/zapamiętywanie

2. rozumienie/rozumienie

3. zastosowanie/stosowanie

4. analiza/analiza

5. ocena/ocenianie

6. synteza/tworzenie

możesz użyć taksonomii Blooma do określ czasowniki opisujące naukę uczestników. Przykłady efektów uczenia się mogą obejmować:

1. wiedza / zapamiętywanie: definiowanie, lista, rozpoznawanie;

2. zrozumienie/zrozumienie: charakteryzowanie, opisywanie, wyjaśnianie, identyfikowanie, lokalizowanie, rozpoznawanie, sortowanie;

3. zastosowanie / stosowanie: wybierz, zademonstruj, zaimplementuj, wykonaj;

4. analiza/analiza: analizować, kategoryzować, porównywać, różnicować;

5. Ocena/Ocena: Oceniać, krytykować, Oceniać, Oceniać, Oceniać, Oceniać;

6. synteza / Tworzenie: konstruować, projektować, formułować, organizować, syntetyzować.

możesz dowiedzieć się więcej o taksonomii Blooma tutaj

musisz pamiętać, że te efekty uczenia się MUSZĄ BYĆ

mądrzejsze

specyficzne – znaczące – osiągalne – istotne – związane z czasem-Oceń – ponownie Oceń

źródło: https://www.weighandwin.com/blog/index.php/tag/smarter-goals/

przykłady efektów uczenia się

oczywiście te przykłady mogą być dalekie od Twojego pomysłu na projekt, ale pamiętaj o używanych terminach i elementach, które te kilka punktów próbuje określić:

1. zdolność do integracji wiedzy oraz do analizowania, oceny i zarządzania różnymi aspektami zdrowia publicznego związanymi z katastrofami na poziomie lokalnym i globalnym, nawet jeśli dostępne są ograniczone informacje.

2. zdolność do opisywania, analizowania i oceny aspektów środowiskowych, społecznych, kulturowych, gospodarczych, prawnych i organizacyjnych wpływających na podatność i zdolność do radzenia sobie z klęskami żywiołowymi.

3. zdolność do pracy teoretycznie i praktycznie w procesach zarządzania klęskami żywiołowymi (redukcja ryzyka klęsk żywiołowych, reagowanie na nie i odzyskiwanie) oraz powiązanie ich wzajemnych powiązań, w szczególności w dziedzinie aspektów zdrowia publicznego klęsk żywiołowych.

5. zdolność do uzyskiwania, analizowania i przekazywania informacji na temat zagrożeń, potrzeb w zakresie pomocy i wniosków wyciągniętych z wcześniejszych katastrof w celu sformułowania strategii łagodzenia skutków w przyszłych scenariuszach z możliwością jasnego przedstawienia i omówienia wniosków oraz wiedzy i argumentów za nimi.

6. zdolność do projektowania i prowadzenia badań nad różnymi aspektami sytuacji kryzysowych i katastrof, jednocześnie wykazując wgląd w potencjał i ograniczenia nauki, jej rolę w społeczeństwie i odpowiedzialność ludzi za sposób jej wykorzystania.

7. zdolność do analizy i oceny prac badawczych w dziedzinie Sytuacji Nadzwyczajnych i katastrof, wykazując jednocześnie wgląd w potencjał i ograniczenia nauki, jej rolę w społeczeństwie i odpowiedzialność ludzi za sposób jej wykorzystania.

FORMAT efektów uczenia się

Ogólnie rzecz biorąc, efekty uczenia się są zwykle zgodne z formatem:

„pod koniec mobilności uczestnicy będą mogli wstawić czasownik tutaj + wstawić wiedzę, umiejętności lub postawy, które uczestnik ma rozwijać tutaj.na przykład „

” pod koniec okresu mobilności uczestnicy będą mogli ocenić konkretną postawę/grę, która ma być zaimplementowana w każdej konkretnej klasie wielokulturowej.”

” przykłady, które są specyficzne i stosunkowo łatwe do zmierzenia…

• …będą w stanie czytać i wykazywać dobre rozumienie tekstu w obszarach zainteresowań ucznia lub dziedziny zawodowej.

• …zademonstruje umiejętność stosowania podstawowych metod badawczych w psychologii, w tym projektowania badań, analizy danych i interpretacji.

• …będzie w stanie zidentyfikować problemy środowiskowe, ocenić strategie rozwiązywania problemów i opracować rozwiązania oparte na nauce.

• …zademonstruje umiejętność oceny, integracji i zastosowania odpowiednich informacji z różnych źródeł w celu stworzenia spójnych, przekonujących argumentów i zaproponowania koncepcji projektowych.”(Uniwersytet Rhode Island)

efekty uczenia się, które zostaną zidentyfikowane, będą musiały zostać ocenione. Możesz to zrobić za pomocą systemu ECVET. Aby uzyskać krótkie i zwięzłe wprowadzenie do oceny efektów uczenia się, możesz obejrzeć ten film: