cele nauki to nie tylko lista tego, co omawiasz na zajęciach . Dobre cele uczenia się są tym, czego chcesz, aby Twoi uczniowie/stażyści się nauczyli lub osiągnęli („pod koniec tego kursu będziesz w stanie to osiągnąć…”). Jeśli nie znasz celu końcowego—i nie masz pewnych mierzalnych punktów kontrolnych – możesz się zgubić po drodze. Oto kilka wskazówek, które pomogą Ci zacząć:

1. Określ poziom wiedzy niezbędny do osiągnięcia celu

zanim zaczniesz pisać cele, zatrzymaj się i zastanów się, jakiego rodzaju zmiany chcesz wprowadzić w szkoleniu. Innymi słowy, co chcesz, aby Twoi uczestnicy robili inaczej po powrocie do pracy? Domeny uczenia się można sklasyfikować jako afektywne (postawa), psychomotoryczne (umiejętności) i poznawcze (wiedza). Łatwym sposobem zapamiętania tego jest akronim ASK:

• Attitude — zmienia sposób, w jaki uczeń wybiera działanie. Szkolenie w zakresie zgodności jest dobrym przykładem tego, kiedy będziesz musiał uczyć tej dziedziny. Zwykle najtrudniej jest stworzyć cele, ponieważ ma do czynienia z uczuciami, emocjami i postawami.
• umiejętności-ta dziedzina koncentruje się na zmianie lub poprawie zadań, które uczeń może wykonać.
• wiedza-ta domena koncentruje się na zwiększaniu wiedzy uczestników. Nauka zasad bezpieczeństwa, rozwiązywanie problemów i cytowanie cen z pamięci to przykłady tego poziomu nauki.

2. Wybierz czasownik akcji

teraz, gdy już ustaliłeś, na jakiej domenie zamierzasz się skupić dla swojego celu, nadszedł czas, aby rozpocząć tworzenie celu. Aby to zrobić, pomocne będzie posiadanie czasownika akcji opisującego zachowanie na odpowiednim poziomie uczenia się. Oto lista czasowników akcji, oddzielonych domeną. Unikaj posiadania więcej niż jednego czasownika akcji na każdym poziomie nauki i upewnij się, że jest to czasownik, który można zmierzyć. „Zrozumieć” jest zbyt niejasne, ale „kompletne”, „zidentyfikować” lub „rozpoznać” są specyficzne.

• postawa
  Advocate • Accept • Agree • Allow • Analyze • Approve • Assess • Believe • Choose • Collaborate • Comply • Conform • Convince • cooperation • Decide To • Defend • Endors • Evaluate • Pick • Recommend • Select • Support * Tolerate * Volunteer
• KNOWLEDGE
  Compare • Define • Describe • Discover • Distinc • Explain * Identify • Itemize * Label • List • Name • Recite * recount * Relate • Retell * Specify * Spell Out * State • Tell * Term • Napisz
• umiejętności
  Uruchom • Dostosuj • Administruj • Wyrównaj • Zmień • Złóż • Zbuduj • Kalibruj • Zmień • Kopiuj • demonstruj • projekt • rozwijaj • projekt • wykonaj • formularz • Uchwyt • manipuluj • mierz • napraw • wykonaj • przygotuj • proces • rekord • reguluj • Usuń • napraw • Wymień • Ustaw • serwis

3. Stwórz swój własny cel

teraz twoja kolej, aby dać mu wir.

4. Sprawdź swój cel

upewnij się, że Twoje cele obejmują cztery części: publiczność, zachowanie, stan i stopień opanowania. Dla każdego z nich zidentyfikuj i oznacz komponent. Oto każdy cel A, B, C, D powinien zawierać:

• publiczność: ważne jest, aby twój cel zidentyfikował ludzi, którzy będą się uczyć. Zazwyczaj dotyczy to słowa „uczeń” lub ” uczestnik.”
• zachowanie: musisz określić, co uczestnicy będą robić inaczej. Ten komponent będzie zawierał czasownik akcji.
• warunek: ta część celu będzie opisywać sytuację uczestników.
• stopień opanowania: ta część celu jest ściśle związana ze zmianą zachowania, ponieważ określa stopień zmiany.

spróbuj oznakować każdy z czterech komponentów w swoich celach, aby upewnić się, że niczego nie zapomniałeś. W poniższych przykładach publiczność będzie kursywą, zachowanie zostanie podkreślone, warunek będzie regularny, a stopień Mistrzostwa zostanie pogrubiony.

przykład 1

biorąc pod uwagę raport wydatków, uczeń wypełni formularz firmy bez błędów.

przykład 2

Po ukończeniu trzydniowego szkolenia z projektowania, uczeń będzie mógł wymienić 8 kroków w procesie projektowania w kolejności.

5. Powtórz, powtórz, powtórz

przejdź przez ten proces dla każdego celu. Nie zatrzymuj się, dopóki nie poczujesz, że masz wystarczająco dużo celów, aby skutecznie zmierzyć swoje wyniki. Pamiętaj, że cele działają jak punkty kontrolne, które prowadzą do osiągnięcia celu. To ważne, żebyś miał ich wystarczająco dużo, żeby się nie zgubić. Zacznij od tego, co chcesz osiągnąć i pracuj wstecz.

Jeśli chcesz zwiększyć swoją grę tworząc cele lub projektując klasę, sprawdź jeden z naszych kursów, w szczególności warsztaty z projektowania instruktażowego.

opublikowany pierwotnie przez Jordana Meyersa, zaadaptowany z sesji Becky Pluth poświęconej celom pisania na konferencji Creative Training Techniques w 2014 roku.