Service-Learning is een vorm van experiential learning waarbij studenten academische kennis en kritische denkvaardigheden toepassen om aan echte gemeenschapsbehoeften te voldoen.
-Pamela and James Toole, 1994

Wat is Service-Learning?

Service-learning is een onderwijs-en leermethodologie die maatschappelijke verantwoordelijkheid bevordert en klassikaal leren toepast door betekenisvolle dienstverlening aan de gemeenschap. De sterkste service-leerervaringen doen zich voor wanneer de service zinvol is ondergedompeld in voortdurend leren en een natuurlijk onderdeel is van het curriculum dat zich uitstrekt tot in de gemeenschap. Service-learning is een essentiële strategie in het verstrekken van een rigoureus en relevant curriculum dat studenten zal voorbereiden om te slagen in de 21e eeuw.

bij het plannen van een service-learning project helpt het om de rubriek te raadplegen voor continue verbetering van de Service-Learning ervaring.

het IPARDC-proces

onderzoek toont aan dat ervaringen met service-learning waarin de nationale normen en indicatoren zijn verwerkt, resulteren in positieve academische, civiele en sociaal-emotionele resultaten. In de praktijk van dienstverlening van hoge kwaliteit wordt gedurende het gehele implementatieproces aan de normen en indicatoren voldaan, dat vijf componenten omvat:

1. Onderzoek

2. Planning

3. Actie

4. Reflectie

5. Demonstratie/viering

met behulp van het ipardc-proces als het kader waarbinnen uw studenten hun service-learning-ervaring zullen ontwerpen en uitvoeren, zult u in staat zijn om instructie te mengen in de belangrijkste academische vaardigheden om opzettelijk uw beoogde doelen te bereiken. Lees de Service-Learning Implementation guide voor meer informatie over dit proces.

voordelen van Service-Learning

Service-learning kan academische en sociale resultaten voor studenten verbeteren door hen de mogelijkheid te bieden om academische kennis toe te passen op reële vraagstukken. Onderzoek heeft ook aangetoond dat service-learning een positief effect kan hebben op:

• aanwezigheids-en uitvalpercentages
• academische en maatschappelijke betrokkenheid
• verminderen van risicogedrag bij jongeren
• verminderen van disciplineproblemen
• School-en klaslokaalklimaat

de huidige focus van de Learn and Serve-beurs is het ondersteunen van voortdurende professionele ontwikkeling en het opzetten van een infrastructuur om de praktijk van hoogwaardige service-learning in lokale districten te bevorderen.

The Corporation for National Service

The Corporation for National Service (CNS) gebruikt de definitie van service-learning die is opgenomen in de National and Community Service Trust Act van 1993. Hieronder volgt zowel de definitie als het doel van de Trust Act.

Service Learning: federale definitie

Wat is Service Learning?

Service-learning combineert service aan de Gemeenschap met leren van studenten op een manier die zowel de student als de gemeenschap verbetert. Volgens de National and Community Service Trust Act van 1993: (23) SERVICE-LEARNING– De term ‘service-learning’: een methode–

A) volgens welke de studenten of deelnemers leren en ontwikkelen door middel van actieve deelname in een zorgvuldig georganiseerde service–

(i) is uitgevoerd en voldoet aan de behoeften van een gemeenschap;

(ii) wordt gecoördineerd met een basisschool, middelbare school, instelling voor hoger onderwijs, of community service programma, en met de gemeenschap. en

(iii) helpt bij het stimuleren van maatschappelijke verantwoordelijkheid; en

(B) dat –

(i) is geïntegreerd in het academische curriculum van de studenten of de educatieve onderdelen van het programma voor gemeenschapsdienst waarin de deelnemers zijn ingeschreven en dat

(ii) de studenten of deelnemers gestructureerde tijd biedt om na te denken over de ervaring van de dienstverlening.

het doel van de Trust Act 1993:

a) in het algemeen – artikel 2 van de National and Community Service Act van 1990 (42 U. S. C. 12501) wordt als volgt gewijzigd:

SEC. 2. BEVINDINGEN EN DOEL.

(a) bevindingen-het congres vindt het volgende:

(1) in de Verenigde Staten zijn er dringende behoeften op het gebied van menselijke veiligheid, onderwijs, milieu en openbare veiligheid.

(2) Amerikanen willen gemeenschappelijke verantwoordelijkheden en gedeelde waarden bevestigen en samenwerken in positieve ervaringen die ras, religie, geslacht, leeftijd, handicap, regio, inkomen en onderwijs overstijgen.

(3) De stijgende kosten van postsecundair onderwijs maken het hoger onderwijs voor een toenemend aantal burgers buiten bereik.

(4) Amerikanen van alle leeftijden kunnen hun gemeenschappen verbeteren en betere burgers worden door dienstbaarheid aan de Verenigde Staten.

(5) non-profit organisaties, lokale overheden, Staten en de federale overheid ondersteunen al een breed scala aan nationale dienstenprogramma ‘ s die de benodigde diensten leveren op een kosteneffectieve manier.

(6) inwoners van gemeenschappen met een laag inkomen, in het bijzonder jongeren en jongvolwassenen, kunnen door hun dienstverlening mondiger worden gemaakt en kunnen in de toekomst een leidende rol spelen in de gemeenschap.

(b) doel–het is het doel van deze wet om –

(1) te voldoen aan de onvervulde behoeften op het gebied van mens, onderwijs, milieu en openbare veiligheid van de Verenigde Staten, zonder bestaande werknemers te verplaatsen;

(2) de ethiek van burgerverantwoordelijkheid en de geest van gemeenschap in de Verenigde Staten vernieuwen;

(3) de onderwijskansen uitbreiden door mensen die deelnemen aan nationale diensten te belonen met een groter vermogen om hoger onderwijs of een beroepsopleiding te volgen;

(4) burgers van de Verenigde Staten aanmoedigen, ongeacht leeftijd, inkomen of handicap, om deel te nemen aan fulltime parttime nationale dienst;

(5) de overheid opnieuw uitvinden om dubbel werk te voorkomen, lokale initiatieven ondersteunen, meetbare prestatiedoelen vereisen en flexibiliteit bieden om die doelen te bereiken;

(6) bestaande serviceprogramma ’s uitbreiden en versterken met aantoonbare ervaring in het bieden van gestructureerde servicemogelijkheden met zichtbare voordelen voor de deelnemers en de gemeenschap;

(7) voortbouwen op de bestaande organisatorische dienstverleningsinfrastructuur van federale, staats-en lokale programma’ s en agentschappen om fulltime en parttime servicemogelijkheden voor alle burgers uit te breiden; en

(8) bieden tastbare voordelen voor de gemeenschappen waarin de nationale dienst wordt verricht.

Service-Learning

• is een methode waarbij leerlingen leren en zich ontwikkelen door middel van actieve deelname aan doordacht georganiseerde dienstverlening die wordt uitgevoerd in en voldoet aan de behoeften van gemeenschappen;
• wordt gecoördineerd met een basisschool, middelbare school, instelling voor Hoger Onderwijs of gemeenschapsdienstprogramma en de gemeenschap;
• helpt bij het bevorderen van maatschappelijke verantwoordelijkheid;
• wordt geïntegreerd in en versterkt het academische curriculum van de studenten, of de onderwijscomponenten van het community service program waarin de deelnemers zijn ingeschreven;
• en geeft studenten of deelnemers gestructureerde tijd om na te denken over de service-ervaring.