een recent tijdschriftartikel getiteld, “Motivational and Judgment Predictors of African American Academic Achievement at PWIs and HBCUs,” suggereerde dat Black student achievement at predominant White Institutions (PWIs) extra inspanning vereist in vergelijking met Black student achievement at an HBCU (Reeder & Schmitt, 2013). Bij het leren van dit, werd ik geïnteresseerd in het bestuderen van de ervaringen van zwarte studenten die PWIs bij te wonen en hoe de ervaringen van deze studenten verschilden van degenen die HBCUs bij te wonen. Meer specifiek wilde ik de verschillen in perceptie van academisch vertrouwen tussen studenten aan verschillende universiteiten onderzoeken. Voordat ik aankwam op Clark Atlanta University, heb ik een overwegend blanke K-12 opleiding gehad. Ik ingeschreven in een HBCU omdat ik wilde meer over zwarte geschiedenis te leren, worden ondergedompeld in zwarte cultuur,en rond meer mensen die eruit zag als ik. In de afgelopen 3 jaar bij Clark, ik heb meer academisch vertrouwen geworden en zijn in staat om een groter gevoel van trots in mijn raciale identiteit dan ik deed in mijn vorige jaren van het onderwijs.uit onderzoek in het verleden is gebleken dat het type instelling de relatie tussen academisch vertrouwen en de psychosociale variabele van raciale identiteit voor Afro-Amerikaanse studenten kan matigen (Adames Et al., 2016; Klimstra Et al., 2017; Oswald Et al., 2004). Eerdere studies bespraken ook de noodzaak voor zwarte studenten aan PWI ‘ s om gedrag te ontwikkelen dat hen helpt om te gaan met een omgeving waar zwarte cultuur niet prominent aanwezig was, en hoe dit omgaan van invloed kan zijn op de ontwikkeling van hun academische vertrouwen en raciale identiteit (Cross & Strauss, 1998; Smith, Payne, 2002; Suddler).

afgezien van het eerder genoemde onderzoek, is er gewoon niet genoeg literatuur over academisch vertrouwen en raciale identiteit bij studenten aan HBCUs. Ik heb onlangs een kwantitatieve en kwalitatieve studie uitgevoerd. In de kwalitatieve studie, ik onderzocht twee focusgroepen; een die bestond uit 5 studenten die overgebracht van PWIs naar een HBCU, en een met 5 studenten die hun collegiale carrière begonnen bij Clark Atlanta University. Mijn kwantitatieve studie was een enquête met behulp van vragen uit de Cross raciale identiteit schaal en de academische vertrouwen Schaal. De enquête werd verzonden naar studenten op een PWI en verschillende HBCUs in het hele land levert een totaal van 40 deelnemers wiens stemmen werden opgenomen in de studie. In beide studies, ik vond dat studenten die overgebracht van een PWI naar een HBCU voelde dat ze hadden een hoger academisch vertrouwen op een HBCU dan een PWI. In de focusgroep met deelnemers die zowel PWI en HBCU ervaring hebben gehad, beweerden studenten dat ze voelden zich meer comfortabel vragen om hulp in de klas en deelnemen aan lezingen op een HBCU dan ze deden op hun PWI. Studenten vonden dat het bijwonen van een HBCU hen heeft geholpen hun gevoel van eigenwaarde te verhogen vanwege de sfeer en de constante positieve affirmaties die ze ontvingen van hun collega ‘ s en hun professoren. Een van de deelnemers die overgebracht van een PWI verklaarde dat ze voelden zich meer zelfverzekerd na de overdracht naar een HBCU. Een huidige student aan Clark Atlanta University gedeeld dat ze het gevoel dat ze waren bij te dragen aan Black excellence door het bijwonen van een HBCU en beweerde dat ze vonden vreugde in het zien van zwarte mensen afstuderen aan de universiteit, deel te nemen in gemeenschapsdienst, en het bereiken van hun doelen—deze student gedeeld ze hielden van het gaan naar een HBCU omdat ze in staat waren om andere zwarte mensen te zien winnen (Triche, 2018).

hoewel ik geen PWI heb gevolgd, voelde ik me in mijn jaren van K-12-opleiding onzichtbaar. De school die ik bezocht nam niet de tijd om de belangrijke figuren in de zwarte geschiedenis te herkennen. Het curriculum op mijn overwegend witte middelbare school was zeer Europeanized en de leraren spraken alleen over de witte pioniers in hun specifieke onderwerpen. Bij Clark Atlanta leren we over de eerste zwarte pioniers op alle gebieden. Bij Clark geven veel professoren de studenten niet het gevoel dat ze een nummer in hun klaslokaal zijn. De professoren zijn opzettelijk cultureel competent en inclusief iedereen in de klas. In de klas op een HBCU, ik heb ervaringen gehad toen professoren alles in het werk om een persoonlijke relatie met studenten op te bouwen en vaak tijden, deze docenten worden als familie. Hoewel ze zijn als familie, veel van mijn professoren houden studenten aan een hoge standaard en studenten voelen een opwinding en vreugde in het zijn in een zwarte omgeving.

HBCUs ‘ s zijn vaak goed verbonden en veel bieden kansen voor studenten om banen te krijgen bij bedrijven die op zoek zijn naar zwarte geleerden. Bij HBCUs voelen studenten zich niet misplaatst op hun campus. Mijn HBCU heeft me ook geleerd hoe de vaak onbillijke instellingen in Amerika navigeren, terwijl ook omarmen mijn zwartheid. Omdat op een HBCU is er constante betrokkenheid met zwarte politieke en sociale activiteiten. Jessie Jackson, Stacy Abrams en Roland Martin zijn een van de weinigen die naar Clark Atlanta University zijn geweest om het belang van stemmen, politiegeweld en het belang van HBCUs te bespreken. Gewoon wandelen op de Promenade op de markt donderdag elke student kan vinden 20 verkopers verkopen van producten voor ons door ons met inbegrip van Dashikis, natuurlijke haarproducten, shea butter, en t-shirts met namen van degenen die het slachtoffer van politiegeweld geëtst over de borst waren. Dit is wat ik denk dat maakt alle HBCUs groot; alle zwarte studenten moeten een toename van raciale trots en identiteit te voelen en hebben de mogelijkheid om te worden omringd door zwarte excellentie.

bij een HBCU doen we ertoe. Hoewel het bijwonen van een HBCU is niet een doel van alle zwarte college-going studenten, Ik denk dat als zwarte studenten ervoor kiezen om een PWI bij te wonen, moeten ze de beheerders van hun instelling aansporen om meer programma ‘ s die inclusiviteit en zwarte uplift te bevorderen implementeren. PWI ‘ s moeten overwegen hoe hun institutionele structuur de academische twijfel bestendigt en het academische vertrouwen van zwarte studenten onderdrukt. Misschien kunnen PWI-beheerders beginnen met het inhuren en ervoor zorgen dat meer docenten cultureel competent zijn. Of zelfs, het erkennen van hun tekortkomingen en begrijpen dat hun instelling misschien niet voldoen aan de behoeften van hun zwarte studenten. Als PWI ‘ s niet in staat zijn om deze ruimtes te bieden, is er altijd ruimte op zwarte colleges waar zwarte studenten zich gewaardeerd en gerespecteerd kunnen voelen.David Triche is een senior aan de Clark Atlanta University (CAU) met als hoofdvak Psychologie. David koos ervoor om te studeren aan Clark Atlanta University vanwege Cau ‘ s lange en illustere geschiedenis van het aanbieden van Afro-Amerikaanse studenten een opleiding van wereldklasse. David wist dat veel studenten die Clark Atlanta University zou hebben soortgelijke achtergronden, omstandigheden, en soortgelijke culturele ervaringen om zijn eigen. David gelooft CAU biedt een sfeer van Gemeenschap en samenwerking tussen de studenten en professoren. Hij merkt op dat de faculteit er zijn geweest om te helpen voeden en begeleiden hem tijdens zijn college opleiding tot nu toe.David groeide op in Frankfort, Illinois, waar hij verschillende instrumenten leerde bespelen, worstelen, tennissen en was een trots lid van het Kappa Leadership Institute, Chicago. Terwijl hij lid was van de Kappa League, had David de mogelijkheid om twee maanden in het buitenland te studeren in Chili, Zuid-Amerika voor een taalonderdompelingsprogramma.momenteel is David een actief lid van de Phi Kappa Phi National Honor Society, evenals de National Society for Leadership and Success, en maakt hij ook deel uit van de Psi Chi International Honor Society in Psychology.