• Grotere tekstgrootte grote tekstgroottegeregelde tekstgrootte

Wat is een IEP?

kinderen met vertraagde vaardigheden of andere handicaps kunnen in aanmerking komen voor speciale diensten die individuele onderwijsprogramma ‘ s op openbare scholen aanbieden, gratis voor gezinnen. Begrijpen hoe toegang te krijgen tot deze diensten kan helpen ouders zijn effectieve pleitbezorgers voor hun kinderen.

De goedkeuring van de bijgewerkte versie van de Individuals with Disabilities Education Act (IDEA 2004) maakte ouders van kinderen met speciale behoeften nog belangrijker leden van het onderwijsteam van hun kind.

ouders kunnen nu met opvoeders samenwerken om een plan — het geïndividualiseerde onderwijsprogramma (IEP) — te ontwikkelen om kinderen te helpen slagen op school. Het IEP beschrijft de doelen die het team stelt voor een kind tijdens het schooljaar, evenals eventuele speciale ondersteuning die nodig is om deze doelen te bereiken.

Wie heeft een IEP nodig?

een kind dat moeite heeft met leren en functioneren en is geïdentificeerd als student met speciale behoeften, is de perfecte kandidaat voor een IEP.

kinderen die worstelen op school kunnen in aanmerking komen voor ondersteunende diensten, waardoor ze op een speciale manier kunnen worden onderwezen, om redenen zoals:

• leerstoornissen
• attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)
• emotionele stoornissen
• cognitieve uitdagingen
• autisme
• gehoorstoornis
• visuele handicap
• spraak-of taalstoornis
• ontwikkelingsachterstand
• lichamelijke handicaps

Hoe worden Diensten verleend?

in de meeste gevallen kunnen de in een IEP beschreven diensten en doelstellingen in een standaard schoolomgeving worden verstrekt. Dit kan in het gewone klaslokaal (bijvoorbeeld een leesleraar die een kleine groep kinderen helpt die extra hulp nodig hebben, terwijl de andere kinderen in de klas met de reguliere leraar aan het lezen zijn) of in een speciale resource room in de reguliere school. De resource room kan een groep kinderen met soortgelijke behoeften die worden samengebracht voor hulp te dienen.

kinderen die intensieve interventie nodig hebben, kunnen echter in een speciale schoolomgeving worden onderwezen. Deze klassen hebben minder studenten per leraar, waardoor meer geïndividualiseerde aandacht.

bovendien heeft de leraar gewoonlijk een specifieke opleiding in het helpen van kinderen met speciale onderwijsbehoeften. De kinderen brengen het grootste deel van hun dag door in een speciaal klaslokaal en nemen deel aan de reguliere lessen voor nietacademische activiteiten (zoals muziek en sportschool) of in academische activiteiten waarbij ze geen extra hulp nodig hebben.

omdat het doel van IDEA is om ervoor te zorgen dat elk kind in een zo min mogelijk beperkende omgeving wordt opgeleid, wordt getracht kinderen te helpen in een gewoon klaslokaal te blijven. Echter, wanneer de behoeften het best worden voldaan in een speciale klasse, dan kinderen kunnen worden geplaatst in een.

het Verwijzings-en evaluatieproces

het verwijzingsproces begint over het algemeen wanneer een leraar, ouder of Arts bang is dat een kind problemen heeft in de klas, en de leraar de schooladviseur of psycholoog op de hoogte stelt.

de eerste stap is het verzamelen van specifieke gegevens over de voortgang van de student of academische problemen. Dit kan worden gedaan door:

• een conferentie met de ouders
• een conferentie met de student
• observatie van de student
• analyse van de prestaties van de student (aandacht, gedrag, werkafwerking, toetsen, klaswerk, huiswerk, enz.)

Deze informatie helpt het schoolpersoneel de volgende stap te bepalen. Op dit punt kunnen strategieën die specifiek zijn voor de student worden gebruikt om het kind succesvoller te maken op school. Als dit niet werkt, zou het kind worden getest op een specifieke leerstoornis of andere handicap om te helpen bepalen kwalificatie voor speciale diensten.

Het is echter belangrijk op te merken dat de aanwezigheid van een handicap niet automatisch garandeert dat een kind diensten ontvangt. Om in aanmerking te komen, moet de handicap het functioneren op school beïnvloeden.

om te bepalen of het kind in aanmerking komt, zal een multidisciplinair team van professionals het kind evalueren op basis van hun observaties; de prestaties van het kind op gestandaardiseerde tests; en het dagelijkse werk zoals tests, quizzen, klaswerk en huiswerk.

wie zit er in het Team?

De deskundigen in het evaluatieteam kunnen:

• een psycholoog
• een fysiotherapeut
• een ergotherapeut
• een logopedist
• een speciaal opvoeder
• een gezichts-of gehoorspecialist
• anderen, afhankelijk van de specifieke behoeften van het kind

als ouder kunt u beslissen of u uw kind laat beoordelen. Als u ervoor kiest om dit te doen, wordt u gevraagd om een toestemmingsformulier te ondertekenen waarin wordt aangegeven wie betrokken is bij het proces en de soorten tests die ze gebruiken. Deze tests kunnen metingen van specifieke schoolvaardigheden omvatten, zoals lezen of rekenen, evenals meer algemene ontwikkelingsvaardigheden, zoals spraak en taal. Testen betekent niet noodzakelijkerwijs dat een kind diensten zal ontvangen.

zodra de teamleden hun individuele beoordelingen hebben voltooid, ontwikkelen zij een uitgebreid evaluatierapport (cer) waarin hun bevindingen worden samengevat, een onderwijsclassificatie wordt gegeven en de vaardigheden en ondersteuning worden beschreven die het kind nodig zal hebben.

de ouders hebben dan de kans om het rapport te beoordelen voordat het IEP wordt ontwikkeld. Sommige ouders zullen het niet eens zijn met het rapport, en ze zullen de mogelijkheid hebben om samen te werken met de school om met een plan te komen dat het beste voldoet aan de behoeften van het kind.

het ontwikkelen van een IEP

de volgende stap is een IEP-vergadering waarop het team en de ouders beslissen wat er in het plan gaat. Naast het evaluatieteam moet er een reguliere leraar aanwezig zijn om suggesties te doen over hoe het plan kan helpen bij de voortgang van het standaardonderwijs.

tijdens de vergadering bespreekt het team de onderwijsbehoeften van uw kind — zoals beschreven in de CER — en komt het met specifieke, meetbare kortetermijndoelen en jaarlijkse doelen voor elk van deze behoeften. Als je deze bijeenkomst bijwoont, kun je een actieve rol spelen bij het ontwikkelen van de doelen en het bepalen welke vaardigheden of gebieden de meeste aandacht krijgen.

op de voorpagina van het IEP staan de ondersteunende diensten die uw kind zal ontvangen en hoe vaak deze zullen worden verstrekt (bijvoorbeeld twee keer per week ergotherapie). Ondersteunende diensten kunnen omvatten speciaal onderwijs, logopedie, beroeps-of fysiotherapie, counseling, audiologie, medische diensten, verpleging, en visie of gehoor therapie. Ze kunnen ook vervoer omvatten; de mate van deelname aan programma ‘ s voor studenten zonder handicap; wat, indien van toepassing, wijzigingen nodig zijn in de administratie van de statewide beoordeling van de prestaties van de student; en, vanaf de leeftijd van 14, de opname van transitie planning als onderdeel van het proces.

als het team verschillende diensten aanbeveelt, kan de hoeveelheid tijd die ze in het schoolschema van het kind nemen overweldigend lijken. Om deze belasting te verlichten, kunnen sommige diensten op consultatieve basis worden verleend. In deze gevallen, de professionele overleg met de leraar om te komen met strategieën om het kind te helpen, maar biedt geen hands-on instructie. Een ergotherapeut kan bijvoorbeeld accommodatie voorstellen voor een kind met fijne motorische problemen die het handschrift beïnvloeden, en de leraar in de klas zou deze suggesties opnemen in de handschriftlessen die aan de hele klas worden onderwezen.

andere diensten kunnen direct in de klas worden geleverd, zodat de dag van het kind niet wordt onderbroken door therapie. Het kind dat moeite heeft met handschrift kan één op één werken met een ergotherapeut terwijl iedereen zijn handschrift vaardigheden oefent. Bij het bepalen hoe en waar diensten worden aangeboden, moet het comfort en de waardigheid van het kind een topprioriteit zijn.

het IEP moet jaarlijks worden herzien om de doelen bij te werken en ervoor te zorgen dat de serviceniveaus voldoen aan de behoeften van uw kind. Iep ‘ s kunnen echter op elk moment naar behoefte worden gewijzigd. Als u denkt dat uw kind meer, minder of andere diensten nodig heeft, kunt u een vergadering aanvragen en het team samenbrengen om uw zorgen te bespreken.

uw wettelijke rechten

specifieke tijdlijnen zorgen ervoor dat de ontwikkeling van een IEP zich zo snel mogelijk verplaatst van verwijzing naar dienstverlening. Zorg ervoor dat u vragen over deze termijn en krijg een kopie van de rechten van uw ouders wanneer uw kind wordt doorverwezen. Deze richtlijnen (soms procedurele waarborgen genoemd) schetsen uw rechten als ouder om te controleren wat er met uw kind gebeurt tijdens elke stap van het proces.

de rechten van de ouders beschrijven ook hoe u verder kunt gaan als u het niet eens bent met een deel van de CER of de IEP — bemiddeling en hoorzittingen zijn beide opties. U kunt informatie krijgen over goedkope of gratis juridische vertegenwoordiging van het schooldistrict of, als uw kind in vroege interventie (voor kinderen tot 3 jaar), via dat programma.

advocaten en betaalde advocaten die bekend zijn met het IEP-proces zullen vertegenwoordiging bieden als u dat nodig hebt. Je kunt ook iedereen uitnodigen die je kind kent of met je kind werkt, van wie je denkt dat het nuttig zou zijn om lid te worden van het IEP-team. Federaal ondersteunde programma ‘ s in elke staat ondersteunen ouder-naar-ouder informatie-en opleidingsactiviteiten voor ouders van kinderen met speciale behoeften. De opleidings-en informatieprojecten voor ouders voeren workshops uit, publiceren nieuwsbrieven en beantwoorden vragen per telefoon of per mail over ouder-tot-ouderactiviteiten.

een laatste woord

ouders hebben het recht te kiezen waar hun kinderen worden opgeleid. Deze keuze omvat openbare of particuliere basisscholen en middelbare scholen, met inbegrip van religieuze scholen. Het omvat ook charterscholen en thuisscholen.

Het is echter belangrijk om te begrijpen dat de rechten van kinderen met een handicap die door hun ouders op particuliere basisscholen en middelbare scholen worden geplaatst, niet dezelfde zijn als die van kinderen met een handicap die zijn ingeschreven op openbare scholen of door openbare instanties in particuliere scholen worden geplaatst wanneer de openbare school niet in staat is om een gratis passend openbaar onderwijs (FAPE) te bieden.

twee belangrijke verschillen die ouders, leraren, ander schoolpersoneel, vertegenwoordigers van particuliere scholen en de kinderen moeten weten zijn::

1. kinderen met een handicap die door hun ouders op particuliere scholen worden geplaatst, krijgen mogelijk niet dezelfde diensten die zij op een openbare school zouden krijgen.
2. niet alle kinderen met een handicap die door hun ouders op particuliere scholen worden geplaatst, zullen diensten ontvangen.

het IEP-proces is complex, maar het is ook een effectieve manier om aan te pakken hoe uw kind leert en functioneert. Als je je zorgen maakt, aarzel dan niet om vragen te stellen over de evaluatieresultaten of de door het team aanbevolen doelen. U kent uw kind het beste en moet een centrale rol spelen bij het opstellen van een leerplan dat is afgestemd op zijn of haar specifieke behoeften.