DSM-V is 2013 Diagnostic Statistic Manual of Mental Disorders

Guidance from the National Center for Learning Disabilities.

Specifieke leerstoornissen vs. Dyslexie, Dyscalculie, Stoornis in de Schriftelijke uitdrukkingsvaardigheid (DSM-IV naar DSM-V)

(A) Yale weegt

(B) American Psychological Association op Specifieke leerstoornissen

DSM-5 Deel II: diagnostische criteria en de codes

Bron: http://en.wikipedia.org/wiki/DSM-5

OPMERKINGEN: Neurologische aandoeningen

• “Mentale retardatie” heeft een nieuwe naam: “een verstandelijke handicap (intellectuele developmental disorder)”
• Fonologische stoornis en stotteren zijn nu heet communicatiestoornissen, die taal stoornis, spraak geluid stoornis, childhood-onset vloeiend stoornis, en een nieuwe aandoening die gekenmerkt wordt door een verminderde sociale, verbale en non-verbale communicatie: sociale (pragmatisch) communicatie stoornis
• Autisme spectrum stoornis bevat Asperger stoornis, childhood disintegrative disorder, en de pervasieve ontwikkelingsstoornis niet anderszins omschreven (PDD-NOS) – zie Diagnose van het syndroom van Asperger#Voorgesteld veranderingen in DSM-5

neurologische ontwikkelingsstoornissen bij DSM-5. Stoornissen, definities & CODES:

stoornissen met aanvang in de ontwikkelingsperiode, vaak vóór het begin van de school, en gekenmerkt door een reeks ontwikkelingsstoornissen die het normale functioneren belemmeren.

• intellectuele handicap (intellectuele ontwikkelingsstoornis)

tekorten in intellectueel functioneren en dagelijks adaptief functioneren met aanvang tijdens de ontwikkelingsperiode.

Specifiers

Mild

matig

ernstig

diepgaand

• 315.8 globale ontwikkelingsachterstand

heeft betrekking op personen jonger dan 5 jaar waarvan het intellectuele functioneren niet systematisch kan worden beoordeeld.

• 319 niet-gespecificeerde intellectuele handicap (intellectuele ontwikkelingsstoornis)

gebruikt in uitzonderlijke omstandigheden voor personen ouder dan 5 jaar van wie de intellectuele handicap niet kan worden beoordeeld vanwege sensorische of fysieke stoornissen.

• Communicatie stoornissen

de Tekorten in taal -, spraak -, of andere gedragingen die van invloed verbale en non-verbale communicatie

• 315.39 Taal stoornis

Aanhoudende tekorten in het begrijpen of produceren van taal (bijv. mondeling, schriftelijk, gebarentaal) aanzienlijk jonger niveau, te beginnen in de vroege ontwikkelingsfase, en niet het gevolg zijn van andere aandoeningen of voorwaarden

• 315.Spraakgeluidsstoornis

aanhoudende tekorten in de productie van spraakgeluid, onder de verwachte leeftijd en ontwikkelingsniveau, niet te wijten aan andere stoornissen zoals fysieke, neurologische of gehoorstoornissen of aandoeningen

• 315.35 vloeiendheidstoornis bij kinderen (stotteren)

verstoring van normale spraakpatronen en vloeiendheid die de normale prestatie belemmert

• 315.39 Sociale (Pragmatisch) communicatie stoornis

de Primaire tekorten in het begrijpen en volgende sociale praktijken van verbale en non-verbale communicatie in de normale instellingen die functioneel aantasting van de persoon; niet beter te verklaren door andere tekorten

• 307.9 niet gespecificeerd communicatie stoornis

Klinisch significante symptomen van een communicatie stoornis, maar niet in slaagt om te voldoen aan de volledige criteria voor elk van de communicatie of neurodeveopmental aandoeningen en de clinican geeft niet de reden

• 299.00 autismespectrumstoornis

aanhoudende communicatie-en sociale interactietekorten in meerdere situaties; beperkt, repetitief gedrag en interesses, die zich oorspronkelijk manifesteerden in de vroege ontwikkelingsperiode en significante stoornissen veroorzaakten

:

Met of zonder begeleidende verstandelijke beperking

Met of zonder begeleidende taalstoornis

in Verband met een bekende medische of genetische aandoening of milieu-factor

Geassocieerd met een andere neurologische, psychische of gedragsstoornis

Met katatonie

• Attention-deficit/Hyperactivity disorder (ADHD)

“Persistent patroon van onoplettendheid en/of hyperactiviteit-impulsiviteit die interfereert met de werking of ontwikkeling” begin in de kindertijd, en aanwezig in meer dan één instelling

Geef of:

• 314.01 gecombineerde presentatie
• 314.00 overwegend onoplettende presentatie
• 314.01 overwegend hyperactieve/impulsieve presentatie

geef aan of:

in partiële remissie

specificeer de huidige ernst:

Mild

matig

ernstig

• 314.01 Andere gespecificeerde aandachtstekortstoornis/hyperactiviteitsstoornis

symptomen van ADHD zijn aanwezig en veroorzaken significante stoornissen in belangrijke functionele gebieden, maar voldoen niet aan de volledige criteria, en waar de reden voor het niet voldoen aan de criteria is gespecificeerd.

• 314.01 niet-gespecificeerde attention-deficit/Hyperactivity disorder

hetzelfde als 314.01 hierboven, maar met geen reden is opgegeven of onvoldoende informatie is beschikbaar om de ene

• het Specifieke leerstoornis

Een neurologische stoornis van biologische oorsprong tot uiting in het leren difficults en problemen in het verwerven van academische vaardigheden aanmerkelijk onder de leeftijd van niveau en die zich manifesteert in de vroege schooljaren, voor de duur van minstens 6 maanden; niet toegeschreven aan intellectuele handicaps, ontwikkelingsstoornissen, of neurologische of motorische stoornissen

Geef als:

• 315.00 Met een stoornis in het lezen.
• 315.2 met bijzondere waardevermindering in schriftelijke uitdrukking
• 315.1 met bijzondere waardevermindering in de wiskunde

specificeer de huidige ernst:

Mild

matig

ernstig