2. Variaties op het spel taboe: voor variatie 1, Maak een PowerPoint-presentatie met een zelfstandig naamwoord op elke dia. Laat een student naar de voorkant van de kamer komen en met hun rug naar de PowerPoint zitten. De rest van de studenten beschrijft om de beurt de woorden op de dia ‘ s, en de student aan de voorkant moet ze raden.

voor variatie 2, scheid de leerlingen in groepen van vier of vijf. Plaats een stapel kaarten met willekeurige zelfstandige naamwoorden in het midden van elke groep. Laat de leerlingen om de beurt een zelfstandig naamwoord beschrijven voor hun groepsleden om te raden. Het groepslid dat goed gist houdt de kaart, dus er is concurrentie om te zien wie de meeste kaarten heeft aan het einde van het spel.

variatie 3 is voor gevorderden. Splits de klas in twee teams. Studenten krijgen een woord om te beschrijven aan hun teamgenoten, naast een lijst met woorden die ze niet kunnen gebruiken in hun beschrijving. Elke student moet twee tot drie minuten hebben om te zien hoeveel woorden hun teamgenoten kunnen raden.

3. Beschrijvende tekenactiviteit: Koppel de studenten en geef elke student een foto, het plaatsen van het gezicht naar beneden, zodat partners elkaars kaarten niet kunnen zien. Ze moeten het plaatje beschrijven dat hun partner moet tekenen.

4. Stripbeschrijvingen: geef elke student een deel van een strip. Zonder hun foto ‘ s aan elkaar te tonen, moeten de leerlingen proberen om hun afbeelding te beschrijven, en zet de strip in de juiste volgorde. Na ongeveer 10 minuten kunnen de studenten de volgorde raden, elkaar hun deel laten zien en zien of ze correct waren.

5. Geheim woord: Studenten krijgen een willekeurig onderwerp en een willekeurig woord dat geen verband houdt met het onderwerp. De studenten moeten het woord verbergen in een toespraak over het onderwerp—ze proberen ervoor te zorgen dat de andere studenten het geheime woord niet kunnen raden. De andere studenten luisteren aandachtig naar de toespraak en proberen het geheime woord te raden.

6. Debatten: geef elke student een stuk papier met “eens” geschreven aan de ene kant en “oneens” aan de andere kant. Lees hardop een controversiële verklaring, en laat elke student houden hun papier met de eens of oneens kant, afhankelijk van hun mening. Kies één student van elke kant om hun positie uit te leggen en deel te nemen aan een kort debat.

7. Impromptu spreken: Maak een lijst van onderwerpen die studenten in staat om te praten over zal zijn. Splits de klas in twee teams, en laat elke student een nummer kiezen—dat is de volgorde waarin ze gaan. Elke student zal reageren op een verklaring zonder voorbereiding. Ze moeten 45 seconden blijven praten. Terwijl de student spreekt, luistert het andere team naar momenten van aarzeling, grammaticale fouten en vocabulaire fouten. Als het andere team een fout correct kan identificeren, krijgen ze een punt.

8. Desert island activiteit: geef elke student een stuk papier en vertel hen om een item te tekenen-elk item. Verzamel de tekeningen en deel ze opnieuw uit; geen enkele student mag zijn eigen tekening ontvangen.

vertel vervolgens de leerlingen dat ze gestrand zijn op een onbewoond eiland, en dat slechts de helft van de klas het eiland kan overleven en blijven bewonen. Het enige wat elke student zal hebben op het eiland is het item afgebeeld in de tekening gegeven aan hen, en hun doel is om de klas te overtuigen dat ze moeten overleven op basis van dat item.

9. Activiteiten voor verhalen: Breng vier leerlingen naar de voorkant van het klaslokaal. Drie van hen zouden op een rij moeten zitten, en één zou achter hen moeten staan en als bestuurder moeten optreden. Geef de controller een stapel kaarten met zelfstandige naamwoorden erop geschreven.

de controller geeft een zelfstandig naamwoord aan een van de drie studenten, die een verhaal begint te vertellen. De student blijft het verhaal vertellen totdat de controller besluit om een ander zelfstandig naamwoord te geven aan een andere student, die dan het verhaal zal overnemen.

10. Twee waarheden, één leugen: elke student moet drie verklaringen over zichzelf op een stuk papier schrijven. Twee ervan zouden waar moeten zijn, en één zou een leugen moeten zijn. Studenten lezen hun drie verklaringen en hun klasgenoten ondervragen hen om te proberen te bepalen welke verklaring een leugen is.

11. True / false storytelling: geef elke student een stuk papier met “true” of “false” erop geschreven. Elke student moet de klas een verhaal vertellen dat waar of onwaar is, afhankelijk van welk woord ze ontvangen hebben, en de klas moet raden of het waar is. Om toe te voegen aan de activiteit, kunt u de andere studenten om de student het vertellen van het verhaal vragen.

12. Dat Heb Ik Nog Nooit Gedaan…: Alle leerlingen in de klas moeten beginnen met deze activiteit met vijf vingers in de lucht (je kunt minder vingers gebruiken om dit sneller te doen). De student die als eerste gaat, vertelt de klas één ding dat ze nog nooit gedaan hebben. De studenten die deze activiteit hebben gedaan, moeten een vinger naar beneden leggen en de klas een verhaal over deze activiteit vertellen. Een student is uit het spel als al hun vingers naar beneden zijn.