Articles

Keskimääräinen älykkyysosamäärä Euroopassa maittain (kartta)

by admin

kun puhumme ÄLYKKYYSOSAMÄÄRÄSTÄ, on tärkeää ymmärtää, että yleinen käsitys siitä, että älykkyysosamäärä mittaa omaa ”synnynnäistä” tai ”geneettistä” älykkyyttä, on täydellinen väärinkäsitys. Koulutetut aivot pystyvät ratkaisemaan ongelmia paljon nopeammin ja tarkemmin kuin kouluttamattomat aivot, joten koulutuksen laatu vaikuttaa suuresti ÄLYKKYYSOSAMÄÄRIIN (kirjoitan aiheesta lisää tässä). Näin ollen

maan alhainen keskimääräinen älykkyysosamäärä kertoo heikosta koulutuksen laadusta, ei väestön alhaisesta ”synnynnäisestä älykkyydestä”.

Tämä saattaa vaikuttaa vastahakoiselta, sillä koulutuksen laatu ja saatavuus ovat parantuneet vuosikymmenten ajan, mutta kehittyneissä maissa keskiarvo on edelleen noin 100. Tämä johtuu siitä, että älykkyysosamäärän arvo ei ole absoluuttinen; se kertoo, kuinka hyvin pärjäät muuhun väestöön verrattuna:

älykkyysosamäärä mitataan suhteessa koko väestöön siten, että keskiarvon pitäisi olla 100 (siksi älykkyystesteissä tehdään säännöllisesti normalisointiprosessi). Koska koulutuksen laatu on kuitenkin parantunut tasaisesti useimmissa maissa, henkilö, joka sai 100 pistettä nykyaikaisessa standardissa älykkyystestissä, olisi saanut noin 120 pistettä älykkyystestissä vuodelta 1950 (tätä kutsutaan Flynnin vaikutukseksi).
(huomaa, että alla olevaa karttaa ei ole normitettu koko maailmalle, vaan pikemminkin Yhdistyneen kuningaskunnan väestölle ennen tiettyjen mukautusten soveltamista, joten useimmat maat saavat alle 100 pistettä.)

esimerkiksi henkilöllä, jonka älykkyysosamäärä on 82 (Albanian arvo Alla olevassa kartassa), olisi ollut keskimääräistä korkeampi älykkyysosamäärä 1950-luvun standardien mukaan. Tämä osoittaa, että Albanian koulutusjärjestelmä on jäljessä useimmista muista Euroopan maista, eikä se, että albaanit olisivat luonnostaan vähemmän älykkäitä kuin muut eurooppalaiset.

Lynnin toimittamat tiedot & Vanhanen

seuraava kartta perustuu Lynnin ja Vanhasen kirjaan Intelligence: a Unifying Construct for the Social Sciences (2012). Kirjoittajat käyttivät paitsi kunkin maan ÄLYKKYYSOSAMITTAUKSIA, myös suuressa määrin erilaisia standardoituja opiskelijoiden arviointeja (TIMSS, PISA) ja tunnettuja korrelaatioita älykkyysosamäärän ja tällaisten tutkimusten tulosten välillä.

huomaa, että väistämättömien tilastollisten ja otantavirheiden vuoksi vain muutaman älykkyysosamäärän erot eivät välttämättä ole tilastollisesti merkitseviä.

Average IQ in Europe

pidätkö kartasta? Osoita tukesi jakamalla sitä.Jakaminen attribuutiolla auttaa luomaan lisää karttoja.

kuten tämän artikkelin alussa on selitetty, älykkyysosamäärä normalisoituu tyypillisesti siten, että koko väestön keskimääräinen älykkyysosamäärä on 100. Lynn ja Vanhanen käyttävät erilaista lähestymistapaa ja laskevat älykkyysosamäärän suhteessa Yhdistyneen kuningaskunnan arvoon, jonka he asettivat arvoon 100 (ennen kuin he soveltavat opiskelijoiden arviointeihin perustuvia tarkistuksia).

Tämä tekee useimpien kehittyneiden maiden keskimääräisestä ÄLYKKYYSOSAMÄÄRÄSTÄ lähellä 100: aa, mikä näyttää Euroopan ja Pohjois-Amerikan näkökulmasta varsin luonnolliselta. Jos olisi käytetty kirjaimellista määritelmää (jossa yleinen keskiarvo, mukaan lukien kolmannen maailman maiden osallistujat, on asetettu 100: aan), monet Euroopan maat saisivat yli 110 pistettä.