älä stressaa oppimistuloksista. Projektisi arvioija tutkii ne hyvin tarkkaan. Et voi tehdä virheitä täällä, mutta et tee jos teet…seuratkaa minua!

mitkä ovat oppimistulokset?

oppimistulokset ovat kannanottoja siitä, mitä osallistujat oppivat liikkuvuuskokemuksensa aikana, kuten kuvasit sitä toiminnassa. Lausunnot keskittyvät oppimiseen (mitä he oppivat kyseisellä liikkuvuusjaksolla?). Näihin lauseisiin tulisi sisältyä verbilauseke ja vaikutuslause (”in order to”) — mitä osallistujat tekevät/pystyvät tekemään ja miten he soveltavat tätä taitoa tai tietoa päivittäisessä harjoittelussaan.

”Bloomin Taxonomy of Educational Objectives (julkaistu 1956 ja tarkistettu 2001) antaa tavan ilmaista oppimistuloksia kognitiivisia taitoja heijastavalla tavalla.”

5 tasoa

on 5 tasoa (alimmista korkeimpiin kognitiivisiin taitoihin):

tieto/muistaminen

ymmärtäminen/ymmärtäminen

soveltaminen/soveltaminen

analyysi/analysointi

arviointi/arviointi

synteesi/luominen

voit käyttää Bloomin taksonomiaa tunnistamiseen verbit kuvaamaan osallistujien oppimista. Esimerkkejä oppimistuloksista voivat olla:

tieto / muistaminen: määrittele, luettele, tunnista;

ymmärtäminen/ymmärtäminen: luonnehtia, kuvailla, selittää, tunnistaa, paikantaa, tunnistaa, lajitella;

1. hakemus / hakeminen: valitse, demonstroi, toteuta, suorita;

analyysi/analysointi: analysoi, luokittele, vertaa, erottele;

Evaluation/Evaluation: assess, critique, evaluate, rank, rate;

synteesi/luominen: konstruoi, suunnittele, muotoile, Järjestä, syntetisoi.

Bloomin taksonomiasta voit lukea lisää täältä

sinun on muistettava, että oppimistulosten on oltava

fiksumpia

Specific – Meaningable – Achievable – Relevant – Time-bound – Evaluate – Re-evaluate

lähde:https://www.weighandwin.com/blog/index.php/tag/smarter-goals/

esimerkkejä oppimistuloksista

ilmeisesti nämä esimerkit saattavat olla kaukana Projektiideastasi, mutta muista käytetyt termit ja elementit, joita nämä muutamat kohdat yrittävät esittää:

1. valmiudet integroida tietoa sekä analysoida, arvioida ja hallita katastrofien kansanterveydellisiä näkökohtia paikallisella ja maailmanlaajuisella tasolla, vaikka tietoa on niukasti saatavilla.

2. kyky kuvata, analysoida ja arvioida ympäristöllisiä, sosiaalisia, kulttuurisia, taloudellisia, oikeudellisia ja organisatorisia näkökohtia, jotka vaikuttavat haavoittuvuuteen ja valmiuksiin kohdata katastrofeja.

3. valmiudet työskennellä teoreettisesti ja käytännöllisesti katastrofien hallintaprosesseissa (katastrofiriskin vähentäminen, reagointi ja toipuminen) ja suhteuttaa niiden väliset yhteydet erityisesti katastrofien kansanterveydellisiin näkökohtiin.

4. valmiudet hoitaa katastrofien kansanterveydelliset näkökohdat.

5. kyky hankkia, analysoida ja välittää tietoa riskeistä, avustustarpeista ja aiemmista katastrofeista saaduista kokemuksista, jotta voidaan laatia lieventämisstrategioita tulevissa skenaarioissa, ja kyky esittää selkeästi päätelmänsä sekä niiden taustalla olevat tiedot ja perustelut ja keskustella niistä.

6. kyky suunnitella ja tehdä tutkimusta hätätilanteiden ja katastrofitapahtumien eri näkökulmista osoittaen samalla ymmärrystä tieteen mahdollisuuksista ja rajoituksista, sen roolista yhteiskunnassa ja ihmisten vastuusta sen käytöstä.

7. kyky analysoida ja arvioida hätätilanteita ja katastrofeja koskevaa tutkimustyötä osoittaen samalla ymmärrystä tieteen mahdollisuuksista ja rajoituksista, sen roolista yhteiskunnassa ja ihmisten vastuusta sen käytöstä.

OPPIMISTULOSMUOTO

kaiken kaikkiaan oppimistulokset noudattavat yleensä muotoa:

”liikkuvuusjakson lopussa osallistujat voivat lisätä verbin tähän + lisätä tietoja, taitoja tai asenteita, joita osallistujan odotetaan kehittävän täällä.”

esimerkiksi ” liikkuvuusjakson lopussa osallistujat pääsevät arvioimaan kunkin tietyn monikulttuurisen luokan toteutettavaa asennetta/peliä.”

”esimerkkejä, jotka ovat tarkkoja ja suhteellisen helposti mitattavissa…

• …pystyy lukemaan ja osoittamaan hyvää tekstin ymmärtämistä opiskelijan kiinnostuksen tai ammattialan alueilla.

• …osoittaa kykyä soveltaa psykologian perustutkimusmenetelmiä, kuten tutkimuksen suunnittelua, data-analyysiä ja tulkintaa.

• …pystyy tunnistamaan ympäristöongelmat, arvioimaan ongelmanratkaisustrategioita ja kehittämään tieteeseen perustuvia ratkaisuja.

• …osoittaa kykyä arvioida, integroida ja soveltaa eri lähteistä saatavaa asianmukaista tietoa yhtenäisten, vakuuttavien argumenttien luomiseksi ja suunnittelukonseptien ehdottamiseksi.”(Rhode Islandin yliopisto)

ne oppimistulokset, jotka olet tunnistanut, on arvioitava. Voit käyttää ECVET-järjestelmää siihen. Lyhyen ja ytimekkään johdannon oppimistulosten arviointiin voi katsoa tästä videosta:

Video credits: @LOASA Project

infoproducts Shop

http://www.erasmusnet.org/product-page/learning-outcomes-course

Tämä on opas oppimistuloksista ja olennaisinta mitä sinun tarvitsee tietää kirjoittaaksesi mitattavia oppimistuloksia johdonmukaisissa oppimisyksiköissä. Oppaassa tarkastellaan henkistä prosessia, jota on noudatettava, kun visioidaan tätä projektisuunnittelun erittäin tärkeää puolta, joka on myös oleellinen yksittäisten tulosten projektinhallinnan kannalta. Osta tästä:

http://www.erasmusnet.org/product-page/eguide-learning-outcomes

kirjoitatko projektia opiskelijoiden liikkuvuudesta & staff? Erasmusnet voi auttaa sinua hallitsemaan liikkumistasi monissa eri paikoissa, tarjoamalla hallinto -, majoitus-ja tuutorointipalveluja!