behaviorismus: velká teorie lidského vývoje, která studuje pozorovatelné chování. Popisuje zákony a procesy, kterými se chování učí. (Berger, 38) Škola psychologie a teoretické hledisko, které zdůrazňuje studium pozorovatelného chování, zejména pokud se týká procesu “ učení.“Odmítl důraz na „vědomí“ podporovaný strukturalismem a funkcionalismem. Také kategoricky odmítl „freudovské“ představy o nevědomých vlivech. (Hockenbury, 7-8) trvá na tom, že předmětem studia by mělo být pouze pozorovatelné chování, protože to lze objektivně pozorovat, popsat a měřit. (Collin, 340) Poznámka Editora-vyvinutá Johnem Watsonem a později prosazovaná B. F. Skinnerem. Také označován jako “ teorie chování.‘

behaviorista: osoba, která věří v behaviorismus. (Marshall, 11/3/2011)

Kognitivismus: velká teorie lidského vývoje, která se zaměřuje na změny v tom, jak lidé myslí v průběhu času. Podle této teorie naše myšlenky formují naše postoje, přesvědčení a chování. (Berger, 43) se zaměřuje na duševní procesy zapojené do učení a poznání a na to, jak mysl aktivně organizuje zážitky. (Collin, 340) Zdůrazňuje význam „observační učení“ vědomé kognitivní procesy, sociální zkušenosti, „self-účinnost“ přesvědčení, a „reciproční determinismus.“(Hockenbury, 416) Poznámka redakce-vyvinutá Albertem Bandurou. Označuje se také jako „kognitivní teorie“, „kognitivní objektivismus“ a „sociální kognitivismus“.‘

Cognitivist: osoba, která věří v cognitivismus. (Marshall, 11/3/2011)také označován jako “ cognitivist objectivist.‘

reciproční determinismus: model, který vysvětluje fungování člověka a osobnost způsobenou interakcí faktorů chování,kognitivních a environmentálních. (Hockenbury, 416)

Vznikající Teorie Psychologie: teorie, které sdružují informace z mnoha oborů, kromě oboru psychologie, a které se stávají komplexní a systematická v jejich interpretací vývoje. (Berger, 34)

Evoluční psychologie: aplikace principů „evoluce“, včetně „přirozeného výběru“, k vysvětlení psychologických procesů a jevů. (Hockenbury, 11) někteří kognitivní psychologové tvrdili, že … zdědíme určité psychologické vlastnosti jsou také předmětem stejného druhu přirozeného výběru jako naše fyzické vlastnosti. (Collin, 211)

Funkcionalismus: názor, že mentální procesy a chování živých organismů jim pomohla přizpůsobit jejich prostředí. (Schunk, 22) zabývající se zkoumáním adaptivních funkcí mysli ve vztahu k jejímu prostředí. (Collin, 341) raná psychologická škola, která zdůrazňovala studium účelu nebo funkce chování a duševních zkušeností. Funkcionalisté také zkoumali, jak lze psychologii aplikovat na oblasti, jako je „vzdělávání“, výchova dětí a pracovní prostředí. (Hockenbury, 5) Poznámka redakce-vyvinutý William James.

humanistická psychologie: psychologická škola a teoretické hledisko, které zdůrazňuje jedinečný potenciál každého člověka pro psychologický růst a vlastní směr. (Hockenbury, 9) přístup, který zdůrazňuje význam svobodné vůle a seberealizace při určování dobrého duševního zdraví. (Collin, 341) pohled, který zdůrazňuje význam psychologických a“ kognitivních “ faktorů v motivaci, zejména představa, že lidé jsou motivováni k realizaci svého osobního potenciálu. (Hockenbury, 302) paradigma / filozofie / pedagogický přístup, který věří, že učení je vnímáno jako osobní akt k naplnění potenciálu. Mezi klíčové zastánce patří Abraham Maslow, Carl Rogers, Malcolm Knowles. (LearningTheories, 17) Poznámka Editora-vyvinutý Craigem Rogersem.

podmíněný pozitivní ohled: pocit, že budete ceněni a milovaní, pouze pokud se budete chovat způsobem, který je přijatelný pro ostatní. (Hockenbury, 414) také označován jako “ podmíněná láska.‘

bezpodmínečný pozitivní ohled: pocit, že budete ceněni a milovaní, i když neodpovídáte standardům a očekáváním druhých. (Hockenbury, 414) také označován jako “ bezpodmínečná láska.‘

jungova Teorie: lidé jsou motivováni více obecné psychické energie, které je tlačí k dosažení psychologický růst, seberealizace, psychické celistvosti a harmonii. (Hockenbury, 407) Jung věřil, že smyslem života každého člověka je, aby se jeho vědomé a nevědomé plně integrovaly, aby se mohly stát jejich „pravým já“.“(Kleinman, 134) Poznámka redakce-vyvinutý Carl Jung.

archetypy: v Jungově teorii jsou zděděné mentální obrazy univerzálních lidských instinktů, témat a starostí, které jsou hlavními složkami kolektivního nevědomí. (Hockenbury, 408) Jung věřil, že archetypy jsou vrstvy zděděné paměti a tvoří celistvost lidské zkušenosti. (Collin, 105)

Kolektivní Nevědomí: v jungova teorie, hypotéza část nevědomí, které je zděděné od předchozích generací a který obsahuje všeobecně sdílené rodové zkušenosti a nápady. (Hockenbury, 407)

Extroverti: typ osobnosti, který obrací svou pozornost k vnějšímu světu. (Hockenbury, 408)

introverti: typ osobnosti, který zaměřuje pozornost dovnitř. (Hockenbury, 408)

racionalismus: myšlenka, že poznání vychází z rozumu bez použití smyslů. Lze vysledovat k Platónovi, který rozlišoval znalosti získané smysly, od znalostí získaných rozumem. (Schunk, 5)

Strukturalismus: raná psychologická škola, která zdůrazňovala studium nejzákladnějších složek nebo „struktur „“vědomých“ zkušeností. Usoudil, že i naše nejsložitější vědomé zkušenosti lze rozdělit na elementární struktury, nebo součásti, pocitů a pocitů. Nakonec byly metody a cíle strukturalismu prostě příliš omezené, aby vyhovovaly rychle se rozšiřujícím zájmům oblasti psychologie. (Hockenbury, 4-5) Poznámka Editora – vyvinutý Edwardem Titchenerem.

psychoanalytická teorie: velká teorie lidského vývoje, která si myslí, že iracionální, nevědomé pohony a motivy, často pocházející z dětství, jsou základem lidského chování. (Berger, 35) vyvinutý Sigmundem Freudem. Freud věřil, že lidské chování bylo motivováno nevědomými konflikty, které byly téměř vždy sexuální nebo agresivní povahy. Také forma psychoterapie, která zdůrazňuje roli nevědomých faktorů v osobnosti a chování. (Hockenbury, 7) také označován jako “ současná psychoanalýza.‘

Dream Analysis: obsah snů je analyzován na maskovaná nebo symbolická přání, významy a motivace. (Hockenbury, 551) také označován jako “ výklad snu.‘

Eros: ve Freudově teorii se sebezáchova nebo životní instinkt odráží ve vyjádření základních biologických nutkání, které udržují existenci jedince a druhu. (Hockenbury, 401)

Free Association: terapeutický mechanismus, který zdůrazňuje řešení nevědomých konfliktů. Vyžaduje, aby pacient rychle reagoval na seznam spouštěcích slov s prvním slovem, které vám přijde na mysl. (Bamford, 11/1/10)

Freudovské Obranné Mechanismy: popření, represe, povídání (imaginární zkušenosti) a jiné formy self-delusion, které řídí náš každodenní život. (Ramachandran, 134) také označován jako “ obranné mechanismy ega.‘

Displacement: emocionální impulsy přesměrovány na náhradní objekt nebo osobu, obvykle jeden méně ohrožující nebo nebezpečný. (Hockenbury, 403)

sublimace: sexuální nutkání k nesexuálním aktivitám. Nekoná se při jedné příležitosti. Vyžaduje neustálé vynakládání úsilí. (Hockenbury, 403)

projekce: přisuzování vlastních nepřijatelných nutkání nebo vlastností ostatním. (Hockenbury, 403)

Racionalizace: odůvodňuje své jednání nebo pocity společensky přijatelné vysvětlení, spíše než vědomě uvědomování si skutečné motivy a touhy. (Hockenbury, 403)

tvorba reakce: myšlení nebo chování způsobem, který je extrémním opakem nutkání nebo impulsů(vnímaných jako nepřijatelné). (Hockenbury, 403) Poznámka Editora-nastane, když člověk cítí nutkání něco udělat nebo říct a pak skutečně dělá nebo říká něco, co je ve skutečnosti opakem toho, co opravdu chtějí.

Regrese: ustupující k vzorec chování charakteristický pro dřívější fáze vývoje. (Hockenbury, 403)

Represe: vyloučení z vědomí úzkost-produkovat myšlenky, pocity nebo impulsy. Vytlačil z vědomého vědomí do nevědomí. Nejzákladnější obranný mechanismus. (Hockenbury, 403)

Freudovské Osobnostních Struktur: podle Freuda, ‚psychické energie se vyvíjí tvoří tři základní struktury osobnosti – „id“, „ego“ a „superego.“(Hockenbury, 401)

Ego: v freudova teorie, částečně vědomé racionální složka osobnosti, která reguluje myšlenky a chování a je nejvíce v kontaktu s nároky vnějšího světa. (Hockenbury, 401)

Id: v Freudovy teorie, je zcela nevědomé, iracionální složka osobnosti, která hledá bezprostřední uspokojení pudové nutkání a zemře; vládl „potěšení jistiny.“(Hockenbury, 401)

Superego: v Freudovy teorie, je částečně vědomé, sebe-hodnotící, moralizující složka osobnosti, která je vytvořena prostřednictvím internalizace rodičovských a společenských pravidel. (Hockenbury, 402)

freudovské psychosexuální Fáze: ve Freudově teorii jsou věkové vývojové období, ve kterých jsou sexuální touhy dítěte zaměřeny na různé oblasti těla a jsou vyjádřeny prostřednictvím činností spojených s těmito oblastmi. Zahrnuje ústní (narození do 1 roku), anální (ve věku 1 až 3), falické (3-6), latence (7-11) a genitální (dospívání) fázích. (Hockenbury, 404)

Libido: ve Freudově teorii psychologická a emoční „energie“ spojená s projevy sexuality. (Hockenbury, 401) také označován jako “ sex drive.‘

Oidipův komplex: ve Freudově teorii, nevědomá sexuální touha dítěte po rodiči opačného pohlaví, obvykle doprovázené nepřátelskými pocity vůči rodiči stejného pohlaví. (Hockenbury, 404)

Potěšení Princip: v freudova teorie, motiv získat potěšení a vyhnout se napětí nebo nepohodlí; nejvíce základních lidských motiv a hlavní zásadou id. (Hockenbury, 401)

Princip Reality: v freudova teorie, kapacitu pro externí požadavky odložením uspokojení, dokud příslušný čas nebo okolnosti existují. (Hockenbury, 401)

Odpor: pacient je v bezvědomí pokusy blokovat zjevení potlačené vzpomínky a konflikty. (Hockenbury, 551) pacient odolává zotavení a úmyslně podkopává terapeutický proces. (Bamford, 11/1/10)

Thanatos: v freudova teorie, smrt instinkt, který se odráží v agresivní, destruktivní a self-destruktivní akce. (Hockenbury, 401)

přenos: proces, kterým jsou emoce a touhy původně spojené s významnou osobou v životě pacienta, jako je rodič, nevědomky přeneseny na psychoanalytika. (Hockenbury, 551)