Získat důležité vzdělání, zprávy a analýzy doručeny přímo do vaší schránky

vzpomeňte si na tři Rs – čtení, psaní a počítání? Připravte se přidat čtvrtou: přísnost. Je to módní slovo ve vzdělávání. Z předsedů, ředitelů, miliardářů se členy školní rady, guvernéry, aby učitelé, všichni se zdá být slibný přísnost, požadují přísnost, nebo odsuzuje nedostatek přísnosti v Amerických školách.

„je čas očekávat více od našich studentů,“ řekl prezident Barack Obama v březnu 2009 a přidal se ke sboru. „Je čas připravit každé dítě, všude v Americe, aby překonalo každého pracovníka kdekoli na světě. Je čas dát všem Američanům kompletní a konkurenceschopné vzdělání od kolébky až po kariéru, “ řekl Obama.

s 48 státy a Washington, DC nyní společně vyvíjejí společné státní standardy – které mají „zahrnovat přísný obsah a aplikaci znalostí prostřednictvím dovedností vysokého řádu“ – koncept přísnosti bude v dohledné budoucnosti základem vzdělávací agendy.

ale převést rétoriku o přísnosti do třídní reality se ukázalo jako obtížné. Napětí mezi ideály akademické excelence a univerzálním přístupem ke vzdělání bylo trvalým tématem v americkém veřejném vzdělávání až do Horace Manna a hnutí“ společná škola “ Na počátku 19.století. Generace pedagogů a politiků se snažily sladit vysoké standardy s chvályhodným cílem pomoci všem studentům dosáhnout. Křížová výprava stala se více intenzivní v pozdní 1980, kdy státy začaly zvyšovat své požadavky na ukončení studia po varování, že „příliv průměrnosti“ v Amerických školách hrozil zničit národní hospodářství.

od té doby myšlenka, že se správnou podporou mohou všichni studenti zvládnout přísný obsah, dominuje diskusím o veřejné politice a klade nový důraz na myšlenku přísnosti. Politické a obchodní lídři jsou objevoval tlak na školy v reakci na slabé AMERICKÉ výkon na mezinárodní zkoušky, rostoucí vysokou míru dokončení v mnoha zemích, digitální revoluce, zvýšení hospodářské soutěže a deregulace ekonomiky v Indii a Číně. (Klikněte zde pro podrobnosti o tom, jak se ve Spojených státech daří globálně.)

Rigorózní školy jsou nabízeny jako silná zbraň v boji proti průmyslovému úpadku. Devadesát procent pracovních míst v nejrychleji rostoucích odvětvích ekonomiky bude v budoucnu vyžadovat postsekundární vzdělání. Demografové, ekonomové, podnikatelé a odborníci na vzdělávací politiku se domnívají, že USA neprodukují dostatek kvalifikovaných absolventů vysokých škol, aby tyto práce obsadili. Souhrnná zpráva za rok 2008 summitu na akademické přísnosti k závěru, že Spojené Státy jsou „národ uprostřed vzdělávací krize, která ohrožuje naše postavení ve světě.“Cena za tento pokles je obrovská. V dubnu 2009, Management consultants McKinsey & Co. spočítal, že pokud by byly výsledky amerických studentů srovnatelné s výsledky Finska nebo Jižní Koreje v posledních letech, velikost ekonomiky v roce 2008 by byla o 1,3 bilionu až 2,3 bilionu dolarů větší.

neziskový svět také přijal tlak na větší přísnost. The Bill & Melinda Gates Foundation vynaložila 2 miliardy dolarů na zvýšení míry maturity připravené na vysokou školu, částečně podporou větší přísnosti ve třídě. „Stejně jako mnoho jiných mám hluboké pochybnosti o stavu vzdělávání ve Spojených státech,“ řekl bývalý předseda Microsoftu Bill Gates kongresovému výboru v roce 2008. „Příliš mnoho našich studentů nedokáže absolvovat střední školu se základními dovednostmi, které budou potřebovat k úspěchu v ekonomice 21. století, mnohem méně připraveni na přísnost vysoké školy a kariéry. … Naše záznamy o středoškolském matematickém a přírodovědném vzdělávání jsou obzvláště znepokojující.“

státy reagují na tento tlak tím, že začínají vyžadovat, aby studenti absolvovali algebru, geometrii a laboratorní vědu, aby mohli absolvovat střední školu. V roce 2009 pět států výslovně uvedlo, že tyto třídy musí být přísné-ačkoli tento termín nedefinovaly. Do roku 2015 budou politiky v 17 státech vyžadovat přísnost. Státní Scholars Initiative, program, který začal v Longview, Texas, v roce 1989, doporučuje, že studenti střední školy se 16 rok-dlouhé kurzy v angličtině, matematika, sociálních studií, vědy a cizí jazyk. Studenti v 24 státy, které tyto kurzy absolvují a absolvují, mají nárok na federální stipendium. Třídy pokročilého umístění, který kdysi obstarával pouze ty elitní studenty, jsou nyní všudypřítomné a de facto vysokoškolské učební osnovy na mnoha městských středních školách. (Klikněte zde pro pohled na programu AP a Státní Scholars Initiative.) Většina států nyní také nechat studenty středních škol vzít community college tříd na úvěr.

zdravá dávka skepticismu

ale říkat, že program nebo osnovy jsou přísné, to neznamená. Kvalita těchto snah se velmi liší. Slovo „R“ se stal marketingový nástroj pro školky, letní tábory a dokonce i po-školní programy, které nyní slibují přísnost, jak se kdysi chlubil posílení dětské sebevědomí.

V zimě 2008, čtyři Alabama vysokoškoláci navržen tak, nezávislého studia, které se podílejí jíst grilování v co nejvíce států a psaní o jejich stravování. Zeptal se reportér reagovat na fakultě skepticismus jako student-navržený kurzy, akreditace agentura úředník bránil jim tak přísné, protože studenti podepsat smlouvu na kompletní studijní plán.

rozpor mezi přísností a výsledky se objeví ostře, když studenti středních škol imatrikulují na vysokou školu. Nedávní absolventi středních škol vzali mnohem více laboratorních věd, algebry, geometrie a angličtiny než studenti, když byla vydána zpráva o národě v ohrožení z roku 1983. Obsah vyučovaný v těchto třídách je však často oslabován, navzdory státním akademickým standardům a testovacím programům. Act testování organizace oznámila v 2008, že více než tři čtvrtiny studentů, kteří se a prošel jádro college-prep osnov byly nicméně nepřipravený dělat práci na vysoké škole úrovni. Téměř polovina JEDNAT prověřené 2005 vysoké školy absolventi, kteří získali známku A nebo B na střední školy Algebra II nebyli připraveni pro vysokoškolské matematiky, a více než polovina z těch, kteří získali známku A nebo B ve fyzice vysokých škol nejsou připraveni pro vysokoškolské vědy.

Třicet procent čtyřletých univerzitních studentů a 60 procent vysokoškolští studenti společenství vyžadují nápravná matematika nebo čeština, odhady Michael Kirst, emeritní Stanfordské Univerzity vzdělání a podnikání profesor. Velké zvýšení počtu studentů, přičemž AP a International Baccalaureate tříd může být také zavádějící, pokud konečný výsledek je podstatně nižší průchod sazby.

je zřejmé, že když politik nebo ředitel slibuje, že přinese akademickou přísnost, následné otázky jsou v pořádku: jaká je vaše vize přísnosti? Jak to změříte? Jak vypadá Rigorózní výuka? Jak se ujistíte, že se to stane? Co dělá váš program přísný? Projevuje se přísnost, kterou tvrdíte, na jakémkoli nezávislém testu nebo v úspěchu studentů poté, co opustí vaši školu? Spory o přesném významu „přísnosti“ se odehrají, protože státy jsou Obamovou administrativou požádány, aby zlepšily své standardy a hodnocení, a protože většina země směřuje k přijetí společných základních standardů.

Co je přísnost?

Akademické přísnost není určena jen tím, co se učí, ale jak se učí a jak se to posuzuje, podle Barbara Blackburn, který učí na University of North Carolina, Charlotte, a který pomáhá učitelům a škole okresů zvýšit úroveň přísnosti ve svých třídách. Náročný učební plán není tak náročný, pokud je vyučován tak, aby se ho studenti nemohli naučit, nebo pokud se na testech od studentů opravdu neočekává, že to budou vědět.

přísné osnov je „zaměřena, ucelený a přiměřeně náročné,“ řekl William Schmidt, Michigan Státní profesor, který studuje vzdělávací postupy zemí, které překoná Spojené Státy na mezinárodní zkoušky. Za účelem dosažení tohoto cíle, Montgomery County, Md. školní čtvrť analyzovala obsah tříd AP na střední škole a poté zjistila, co se studenti budou muset naučit od předškolního věku, aby se v těchto třídách dařilo. Nyní, řekl superintendant Jerry D. Weast, jeho školy splňují jeho definici přísnosti tím, že „dávají studentům osnovy, které je připraví na úspěch na vysoké škole nebo ve světě práce.“

Ale curriculum design je jen část toho, co definuje přísnost. To, co se skutečně děje ve třídách, je také nesmírně důležité. Carol Jago, autor S Přísností pro Všechny a předseda Národní Rady Učitelů angličtiny, řekl: „více je více“, pokud jde o počet knih studenty by měly být povinné čtení. „V akademicky přísných třídách studenti čtou každé dva až tři týdny alespoň jednu knihu – ideálně více,“ uvedla.

stojí za zmínku, že mnoho pedagogů srovnává přísnost s bolestí, rigidním myšlením a tvrdostí. „Příliš často se stává přísnost „dejme více domácích úkolů“, “ řekl Dick Flanary z Národní Asociace ředitelů středních škol. „Lekce musí být „přísné“ , pokud způsobují, že děti trpí.“Diane Ravitch, vzděláním historik, společníci slovo přísnost s „rigor mortis“ a obavy kurikulum se stává úzký, tuhý a smrtelně nudné, jak se učitelé snaží pokrýt více témat. Bývalý učitel, v reakci na Prezidenta Obamy poznámky o laťku akademicky, napsal dopis do New York Times vyzval ho, aby přestal mluvit o „úspěch“ a “ přísnosti, které nemají žádné spojení zvídavost, odhodlání, tvůrčí myšlení a vytrvalost studenti potřebují pro originální celoživotního učení.“

skupina sociálního výzkumu mdrc definuje akademickou přísnost jako “ náročný, ale přístupný učební plán, který přináší dovednosti kritického myšlení i znalosti obsahu.“Studenti by měli“ klást otázky, přemýšlet, uvažovat, řešit problémy a přemýšlet, “ řekla Beverly L. Hall of Atlanta, národní superintendant roku 2009. Kromě získání znalostí o předmětu, studenti „by měl být požádán, pochopit, aplikovat, analyzovat, syntetizovat, vyhodnocení – pomocí této znalosti,“ podle Vzdělání Věřit, Washington založené neziskové věnována uzavření rasových a socioekonomických dosažení mezery.

zobrazení učebny

bez ohledu na definici, učinit učebny intelektuálně přísnějšími není malá výzva. Hodnocení středoškolských grantů Gatesovy nadace z roku 2005 se zaměřilo na to, zda jsou úkoly učitelů ve školách, které dostávají grantové peníze, stále přísnější. Zjistilo se, že anglické úkoly byly přísnější než úkoly v okolních školách, ale že matematické úkoly byly méně. „Kvalita práce studentů ve všech studovaných školách je znepokojivě nízká,“ napsali vědci.

„lidé nevědí, co to znamená,“ řekla Barbara Blackburn. „Učitelům, se kterými pracuji, se říká, že mají zahrnovat přísnost. Je to určitě chuť měsíce. Ale učitelé všichni říkají, že mi všichni říkají, co mám dělat, ale nemohou mi říkat, jak to mám dělat.“

Blackburn vydal knihu v roce 2008 tzv. Přísnost Je Čtyři-Dopis Slovo na pomoc učitelům za jejich skepse a naučit, jak své lekce přísnější. „Je tam tolik teorie, ale učitelé budou říkat:“ řekněte mi, jak to mohu udělat zítra ve třídě, která nebude stát spoustu peněz a je snadné to udělat, “ řekl Blackburn.

bez ohledu na to, jak náročné jsou standardy státu, pro studenty se nic nezmění, pokud učitelé nezmění své hodiny. Chcete-li zjistit, zda k tomu dochází, Blackburn navrhuje, aby byla věnována větší pozornost tomu, co se ve třídách skutečně děje. Mezi otázkami, které bychom si měli položit:

• jsou všichni studenti zapojeni a přemýšlejí, nebo jen ti, kteří odpovídají na otázku?
* jaké otázky se učitel ptá? Pravda nebo lež? Vzpomínka na fakta? Nebo jsou studenti požádáni, aby si vzpomněli na něco, co již vědí,a použili je k vyřešení nového problému?
* mají studenti čas na promyšlené odpovědi? Pokud nemají odpověď okamžitě, přejde učitel k někomu jinému? Mluví studenti a sdílejí informace vhodně, nebo je naprosté ticho?