pozitivní behaviorální intervence a podpory (PBIS) se rozhodně zapsaly do světa vzdělávání. Státy, okresy, a školy učinily PBIS požadavkem ve snaze zlepšit chování studentů a, nakonec, akademické výsledky. PBIS nyní ovlivňuje, jak vypadají naše školy, jak naše školy disciplinují studenty, jak pedagogové mluví se studenty, a mnohem víc. Jak ale PBI transformuje naše jednotlivé učebny? A jaké jsou příklady strategií PBIS ve třídě?

nejprve si promluvme o PCB

v rámci PBIS existuje něco, co se nazývá PCB, což znamená pozitivní podporu chování ve třídě. Jednoduše řečeno, je to akt používání postupů PBIS v prostředí učebny prostřednictvím postupů, systémy, a data. Zde je rozpis těchto složek:

• praxe jsou to, co učitelé dělají, aby zabránili negativnímu chování a podpořili pozitivní chování. Mezi tyto postupy patří také to, jak reagujeme na různá chování ve třídě.
• systémy jsou podpory, které poskytuje okres a administrátoři, aby pomohli učitelům implementovat PCB.
• Data jsou informace, které učitel shromažďuje a používá k utváření rozhodnutí ve třídě. Na základě dat mohou učitelé určit, co funguje a co je třeba upravit.

8 strategií PBIS, které můžete použít ve své třídě

při pohledu na příklady ve třídě budeme zkoumat hlavně postupy. To jsou věci, které učitelé začlenit PBIS postupy ve snaze snížit narušení, zvýšení instrukce, a zlepšení chování studentů a akademický úspěch. S PBI, učitelé se snaží zamyšleně navrhnout prostředí fyzického učení, rozvíjet a učit rutiny ve třídě, a učit očekávání ve třídě.

Zde jsou některé PBIS postupy, které jsou běžně pozorovány v učebnách:

Zamyšleně navrhování třídě prostředí

Při použití PBIS postupy navrhnout třídě, učitelé mají hodně mít na paměti. Vzdělávací prostředí by mělo být dostatečně flexibilní, aby podporovalo různé aktivity ve třídě (malá skupina, celá skupina, centra atd.pro učitele i studenty, udržovat materiály úhledným a organizovaným způsobem a nabízet studentům užitečné zdroje (plakáty s matematickými vzorci, slovní zeď atd.). To také zahrnuje výběr přidělených míst a oblastí, které studentům pomohou zůstat na úkolu a soustředit se během vzdělávacích aktivit. Učitelé také zajišťují, aby byli všichni studenti vidět a aby měli místo pro své věci.

Příklady by mohly zahrnovat tabulky pro laboratorní činnosti ve třídě, pomocí stoly pro individuální práci čas, čelí sedadla dopředu pro celou skupinu instrukce, nebo uspořádání studentů v kruhu na diskuse.

vývoj a výuka tříd rutiny

vysoce efektivní učebny mají vysoce efektivní rutiny. Učitelé musí tyto rutiny zavést, učit a praktikovat, aby studenti mohli trávit více času učením a méně času na přechodech aktivit. Dobré učebny mají zavedené rutiny, jak odevzdat práci, jak rozdávat materiály, a jak nahradit zmeškanou práci.

učitelé mají často rutinu příchodu a propuštění, takže studenti vědí, jak začít a ukončit den, aniž by narušili proces učení. Učitelé mají také rutinu pro přechod z jedné činnosti na druhou. Prostřednictvím PBIS se studenti učí, jak a kdy požádat o pomoc. Naučí se také, co mají dělat, když dokončí své úkoly. Můžete například poskytnout studentům další aktivitu, jako je čtecí koutek nebo Chromebook pro individuální čas učení.

Vysílání, definování a výuku ve třídě očekávání

Školní-široký PBIS očekávání bylo zajištěno, že celý objekt — nikoli jen jedné třídě — je vysílání, definování a posílení očekávání pro studenty. Pokud tomu tak není, pak každý učitel bude muset vytvořit tři až pět jasných očekávání ve třídě, která jsou kladně uvedena (např.”). Musí být také pozorovatelné a srozumitelné. Učitelé musí tato očekávání výslovně učit pomocí příkladů a příležitostí pro studenty k praxi.

ve třídě musí být tato očekávání jasně zveřejněna na stěnách. Každé očekávání by mělo být dobře definováno :“ být zodpovědný znamená obrátit svou práci včas na správnou polici a pak se tiše vrátit na své místo.“V efektivní učebně PBIS učitelé odkazují na tyto příklady, když komunikují se studenty. Tato očekávání pomáhají rozvíjet jazyk, který se používá k mluvení o chování ve třídě.

pomocí aktivního dohledu a blízkosti

učitelé musí být neustále ve střehu-měli by se pohybovat po třídě a komunikovat s jednotlivými studenty. Tento čas můžete využít k poskytnutí kvalitní zpětné vazby studentům. Během výuky můžete provést vizuální zametání učebny a zkontrolovat chování a porozumění studentů.

Když k tomu dojde ve třídě, všimnete si, že učitelé:

• mluví se svými studenty a žádají zpětnou vazbu (např.: „jak se máš na druhé otázce?”).
• pohybující se kolem a stojící v blízkosti studentů, jak pracují.
• dohlíží na přechody mezi činnostmi, aby se zajistilo, že věci půjdou hladce.

poskytuje studentům spoustu příležitostí k odpovědi

učitelé musí dát studentům různé příležitosti mluvit ve třídě. To může zahrnovat individuální nebo malé skupinové dotazování, jakož i Unisono odpovědi a neverbální odpovědi. Pokud studenti nemají dovoleno reagovat na výuku, pak vše, co dělají, je konzumovat informace a nedělat si je vlastní.

někteří učitelé náhodně volají jednotlivé studenty pomocí nanukových tyčinek nebo proužků papíru se jmény studentů. Ostatní budou používat zasedací pořádek. Hlavním cílem je dát každému studentovi šanci reagovat. Další populární metodou odezvy je think-pair-share. V této činnosti, učitel předkládá otázku, studenti jsou pak dal čas na rozmyšlenou jednotlivě, pak jsou spárovány s spolužáka, aby se podělili o své myšlenky, a pak diskutovat o otázku s celou třídou. Pokud jde o metody neverbální reakce, učitelé často používají odpovědi palec nahoru a palec dolů nebo ruce nahoru a ruce dolů.

použití efektivní chvály

použití chvály je důležité pro podporu pozitivního chování ve třídě. Metody PBIS zdůrazňují, že chvála musí být specifická, včasná a upřímná. Mělo by být osobní, Co funguje pro každého jednotlivého studenta. Jako pravidlo, každý student by měl obdržet pět pochvalných komentářů za každý opravný komentář. Učitel by mohl zašeptat studentovi, “ Děkuji, že jste dnes tiše vešli z přestávky.“.“Jiný učitel by mohl oslovit celou třídu,“ všichni jste odvedli skvělou práci, když jste dnes tiše poslouchali přednášku.“

7. Provádění jiných strategií podporovat pozitivní chování

Kromě chvály, tam jsou další strategie na podporu pozitivního chování ve třídě. PBIS používá smlouvy o chování, skupinové nepředvídané události a tokenové ekonomiky. Smlouvy o chování jsou seznamy chování, které jsou dohodnuty třídou (spolu s odměnami a důsledky pro toto chování). Studenti mohou pomoci vytvořit tento třídní slib nebo chartu, a všichni studenti to mohou podepsat, aby naznačili, že se k tomuto chování zavázali.

skupinové nepředvídané události jsou odměny, které může celá třída získat tím, že se chová dobře jako skupina. Například, učitel by mohl nabídnout bezplatné uspořádání sedadel v pátek, pokud jsou všichni studenti na svých místech, když zazvoní zvonek po celý týden. Token ekonomiky jsou třídní odměny založené na daném systému, jako jsou samolepky, shodují známky, bonusové body, pokerové žetony, atd. V těchto třídách studenti tvrdě pracují na získání těchto žetonů, aby získali větší odměnu.

8. Oprava chování studentů

samozřejmě, i ty nejúčinnější učebny budou mít časy, kdy studenti projeví negativní chování. Když k tomu dojde, učitelé musí zasáhnout krátkými a konkrétními opravami. Podle PBIS by učitelé měli uvést pozorované chování a poté říci, co by měl student dělat v budoucnu. Opravy by měly být krátké a uctivé. Pokud student opraví chování, měl by si učitel být jistý, že ho chválí.

například student může být během výuky mimo úkol. Učitel by se k tomuto studentovi mohl přiblížit a říct: „Steve, prosím, Začněte svůj úkol.“Jakmile se student vrátí k úkolu a udržuje hybnost, může se k němu učitel přiblížit a komentovat:“ děkuji za zodpovědnost a práci na vašem úkolu.“Tato korekce (a chvála) je jen malým krokem, který pomáhá studentům porozumět požadovanému chování ve třídě.

PBIS může udělat velký rozdíl na každé úrovni

PBIS nabízí mnoho pohledů a strategií pro školy, aby pomohla vytvořit vzdělávací prostředí, které je pozitivní, produktivní, a přispívá k učení. V celém školním nebo okresním měřítku, PBIS pomáhá udržovat učitele na stejné stránce standardizací některé terminologie a očekávání správy učebny. V každé třídě mají učitelé pravomoc implementovat PBI v menším měřítku, což může mít velký rozdíl. Tyto každodenní interakce ve třídě jsou místem, kde lze učit behaviorální očekávání, cvičil, a zvládl.

Foto kredit: pan xiaozhen / Unshplash.com