poruchy učení mohou být definovány z praktického, lékařského a právního hlediska. Společným tématem všech tří definic je, že učení je porucha v jednom nebo více základních psychických procesů, které se může projevit jako nedokonalé schopnosti v určité oblasti učení, jako je čtení, písemného projevu, nebo matematiky.

Praktické Definice

pojem „poruchy učení“, někdy označované jako specifické poruchy učení je zastřešující pojem, který zahrnuje řadu neurologicky založené poruchami v učení a různé stupně závažnosti těchto poruch. Pojmy předchůdce zahrnují: minimální poškození mozku a minimální mozkovou dysfunkci.

poruchy učení se liší od jednotlivce k jednotlivci a mohou se projevovat různými způsoby. Poruchy učení se mohou projevit jako potíže: (1) zpracování informace o zrakové a sluchové, prostředky, což může mít vliv na čtení, pravopis, psaní, a porozumění, nebo pomocí jazyka, (2) stanovení priorit, organizování, dělat matematiku, a následující pokyny, (3) ukládání nebo načítání informací z krátkodobé nebo dlouhodobé paměti, (4) pomocí mluveného jazyka, a (5) nemotornost, nebo potíže s rukopisem.

poruchy učení nejsou emoční poruchy, mentální postižení nebo smyslové poruchy. Nejsou způsobeny nedostatečným rodičovstvím nebo nedostatkem vzdělávacích příležitostí.

kognitivní hodnocení, včetně psychoedukačního nebo neuropsychologického hodnocení, má zásadní význam při diagnostice poruchy učení. Učení může být diagnostikována kvalifikovanou školy nebo vzdělávací psychologové, kliničtí psychologové, a klinické neuropsychologists, kteří jsou trénovaní a zkušení v posuzování poruchami učení.

Lékařské Definice

návrh Páté Vydání Diagnostického a Statistického Manuálu Duševních Poruch (DSM-V) obsahuje sekci pro Poruchy Neurologického vývoje, a v rámci tohoto oddílu, kategorie pro Specifické Poruchy Učení. Sekce Neurodevelopmentálních poruch také obsahuje kategorie pro poruchy komunikace a motorické poruchy. Specifická porucha učení v návrhu DSM-V zahrnuje potíže se čtením, písemným výrazem a matematikou.

DSM-IV-TR, který je v současné době v platnosti, zahrnuje: Porucha čtení, porucha matematiky, porucha písemného projevu a porucha učení, která není jinak specifikována(NOS).

Právní Definice

Osob se zdravotním Postižením školského Zákona (IDEA) stanoví, že „specifické poruchy učení“ znamená „porucha se u 1 nebo více ze základních psychických procesů v porozumění nebo v používání jazyka, mluvený nebo psaný, které poruchy se mohou projevovat v nedokonalé schopnosti naslouchat, myslet, mluvit, číst, psát, kouzlo, nebo dělat matematické výpočty.“Takový termín“ zahrnuje takové stavy, jako je percepční postižení, poranění mozku, minimální mozková dysfunkce, dyslexie a vývojová afázie.“Tento termín nezahrnuje „učení problém, který je především výsledkem zrakovým, sluchovým, nebo pohybovým postižením, mentálním postižením, duševní poruchy, nebo environmentální, kulturní nebo ekonomické nevýhody.“20 Oddíl U. S. C 1401 (30).

pojem „poruchy učení“ není výslovně definován v Američanů se zdravotním Postižením Zákona (ADA) , ale soudy mají uvedenou MYŠLENKU definice v případech, ve kterých ADA.

proč poskytovat vzdělávací služby Ubytování osobám s poruchami učení?

poruchy učení jsou celoživotní poruchy, které mohou ovlivnit všechny oblasti života jednotlivce. Je důležité poskytovat služby a ubytování, které re vyžadováno zákonem, ne jen z důvodu zákonné povinnosti, ale také proto, že poskytování těchto služeb a ubytování výhod osob s mentálním postižením a společnost celkově usnadní plné zapojení do společnosti tím, že jedinci s poruchami učení.

Přijaté LDA Představenstvo 22. září 2012